流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

——蒋捷《一剪梅》

在电脑键盘上，敲下2021，并没有像往常一样自动跳出后面的日期，我以为电脑出现了问题，删掉再输入一次，依然如此，我猛然醒悟，已不是2021年，怎么会自动跳出日期来呢？

是啊，大家都习惯性地说，“时光荏苒”“时光飞逝”，其实，时光每天每年都是那样不紧不慢地走着，从不以任何人的意志而改变自己的脚步，只是繁忙的人们，无暇顾及时光的风景，当回头看时，才觉得时光已是翻越万水千山。

既已来到2022年，总该梳理一下自己的2021，休整停顿一番，才能更好地奔向未来。

2021年的1月，我来到三小才四个多月，对自己的工作岗位，还有点懵懵懂懂。这个学校是2010年创办的，由一所村小升级而来，一开始只有几百人，经过十年的建设，现已发展成了3000多学生的大规模学校。经过几任校长的打磨，学校已经形成了很规范的管理。不管是学校的行政层面，还是对学生的细微管理，都有具体的制度要求。为此，学校还印制了一本厚厚的《制度手册》，我惊叹这样规范的管理。这得有多先进管理理念的校长呀？

我在想，在这样的一所学校，作为副校长的我能做些什么呢？或者是说，我如何来通过我的智慧，为学校更好的发展贡献自己的力量呢？

成立读书社，引领教师成长

问渠哪得清如许，为有源头活水来

——朱熹《观书有感》

我发现，学校里有很多的年轻教师，统计了一下，毕业五年内的就有三四十人，并且，我听了几个老师的课，发现他们的教学水平都不高，甚至可以说是还没有站稳讲台。通过聊天发现，应该是没有合适的平台给他们锻炼，没有专业的高人引领，所以也不是特别进取，专业一点说，就是职业激情没有被唤醒。

我能否带领他们一起成长呢？我的脑子里冒出了这样的想法。想想自己的专业成长是走了大弯路的。毕业后那几年在乡下，没有人引领，不知道要读专业书籍，不知道可以这样写教学反思，更不知道可以参加全国各地的教育共同体。就这样，跟着一群老教师在课余时间打毛衣、勾毛鞋打发时光，自己的专业成长如蜗牛般蹒跚。可不能让他们也走这样的弯路。

于是，我跟校长申请我要成立一个以年轻教师为主的“读书社”，带领他们一起走专业成长之路。校长很爽快地答应了。于是，我和一群水灵灵的年轻教师有了自己的读书社——尚美读书社。

我们在一起商量我们的社名、社歌、社诗，我们制定共读计划。我们每两周一次线下共读交流，每天自己线下阅读，可以在微信小打卡里写下自己的感悟思考，可以只发发阅读的图片。

每一次相聚，都让我感动，没想到，这群年轻人也能如此克服困难，坚持阅读。一年下来，我们共读了《爱心与教育》《给教师的建议》《第56号教室的奇迹》《完美教室》等书籍。有一个赖老师连续打卡200多天，不断地从书中获取力量，她说：“读着读着，我会把书中的内容与自己的实践进行比照了，会反思自己哪里做得不够好了，会不断改进自己的想法了。”有一个黄老师，毕业才一年，她说能加入这样的共同体，让她收获特别大，在共读中，她知道了怎样对待后进生，知道怎样与家长沟通了，还知道读书的力量如此之大。还有冯老师、刘老师她们都在共读中发现了成长的密码，激扬起了对教师职业的激情。

忘不了，那是9月份，我们的读书社亮相于全县的新教育年度总结会。小伙伴们阳光、积极、向上的状态征服了在座的六百多领导、教师们。我相信，那都是书籍的力量，那都是共同体的力量。

在与小伙伴的共读中，我也有了监督自己努力的契机。我们在年初制定阅读计划时，我计划一年阅读35本书，我前几天把这一年阅读的书籍梳理了一下，真有了30多本。感谢，这是共同体的力量！

遇见“一起写吧”，像树一样扎根丰盈

笔乃心灵之舌。

——塞万提斯

记得，那是暑假8月的一天，我在新网师教育写作课程群，看到学长蒋老师发出一篇文章，我点进去看到文章后面，“一起写吧”这个词激起了我的兴趣。点开相关的文章仔细看了看。原来，这是一个一群热爱教育写作的人，发起的挑战活动。从发起日起，一年内完成300天的日更，每天500字以上，每月一篇2000字以上的精品文，就算挑战成功。

我心动了。我能坚持吗？我不是一直想每天都坚持写一点吗？正因为没有一定的监督，让自己常常有借口，不能每天记录自己的教育生活，但是，过后，又常常自责、内疚，怪自己错失了很多很好的教育素材。这不正是一个很好的机会吗？让自己有坚持下去的理由。再说，每天只是500字以上，这个要求比较低，对自己来说，也没有很大的难度。之前，也加入过一个写作群，每天要1000字左右，给了自己很大的压力，最后选择了放弃。现在，又经过了半年多的训练，写作上还是有进步的。我是不是可以挑战一下自己呢？

权衡再三，决定试一试。于是发了一条信息给蒋老师，询问自己是否可以加入。蒋老师回复说：“试试吧。”在蒋老师的介绍下，我联系了陈秀玉老师。

就这样，我有了自己的编号43号。开启了每天日更的旅程。那一天，是8月12日，是儿子生日的第二天，那一天，我写了一封信给儿子。为前一天生日时，生了儿子的气而在信中向他道歉。写完信，心中舒坦多了，认真剖析了自己，原来，在教育孩子的道路上，自己做错了那么多，惭愧呀！很庆幸，也正因为有了这样的写作，才有了不断反省自己的机会，才不至于让自己不断错下去。

在接下来的一个多星期里，每天坚持坐在电脑旁，敲下当天的所思、所感，感觉特别充实，似乎没有想像中那么难。

时间很快来到了8月底，马上开学了，开学报到，各种计划、活动，接连不断。开学后，白天上课，处理相关各处室的事务，晚上回到家，孩子“妈妈，妈妈”的叫着，扯着衣服嚷着要陪她玩，要给她讲故事，还要给她洗澡，陪她睡觉。这边一看，“一起写吧”还没有写文章打卡。真有点要崩溃的感觉。

不行，不能断更，要坚持，就像有强迫症一样。有时，硬是向着孩子吼两句，“自己玩一会，妈妈要做事。”看着孩子委屈的泪水，心一狠，硬是把文章写完再陪她。有时，陪她睡着，硬撑着起来，把文章写完才安心地睡觉。

这还不算惨的。到了10月份，自己的课题要结题，每天要整理相关的材料到深夜，同样，要挤出时间完成打卡。自己工作室的活动要开展，学校要接待赣县、于都学校的领导、老师，自己要发言，要统筹安排各项工作，每一个细节自己要把关。还有新网师的作业要完成！天啊，自己就算有三头六臂，也完不成这所有的事情。

难道我的日更要断了吗？这时，一直坚持写了20多天的闺蜜已经投降放弃了。我该何去何从？放弃很简单，只要一个念头，但是要再重新开头，恐怕很难很难了。

不行！咬咬牙，一定能挺过去的！于是，我不知道多少次在11点58分左右提交打卡的，但是，每完成一次，我内心的喜悦与满足又增添了一分，我又一次战胜了自己！

慢慢地，在“一起写吧”收获了很多很多的满足与快乐。

记得，那是8月21日，当我点开我的小打卡时，怎么那么多消息？一看，有评论，有点赞，原来自己写的《如何进行职业规划二》一文被置顶了！心中一阵喜悦。太好了！把点评员的点评看了一遍又一遍。原来，自己也可以被认可，原来，自己也可以被看见！过了两天，我的《如何进行职业规划三》又被另一名点评员置顶了！那种感觉真是太棒了！比学生考了第一名还高兴！又过了五天，我的那篇当月的主题精品文《开学第一课——奥运带给我们的思考》置顶了！并且还收到了推文官的信息：刘老师，把您的这篇文章整理一下，我们“醒者”公众号拟发表。啊！要发表我的文章？我的心狂跳起来。赶紧行动，好好地修改一番发过去。后来，虽然等了很多天也没有消息，但是，这件事依然给了我很大的信心。

一定要坚持下去，我一定可以越写越好的，我对自己说。

那一天，县里请来了云南“丑小鸭中学”的校长詹大年，我早些时候听局领导介绍过他，知道他的讲座很好听。那天一大早到赣州参加“清韵读写社”的读书论坛，发言完就马上赶回来，刚好赶上了下午的讲座。听完后，真庆幸自己赶回来了，詹校长的“好的关系，才能有好的教育”触发了我的思考。马上奋笔疾书，把自己所想写下来。一千六百多字，一气呵成，发出去，第二天就被置顶了。几天后，被发表在了“醒者”公众号里。县里新教育的杂志也准备发表这篇文章。那一刻，心中被喜悦填满，更有排除万难坚持下来的胜利。就如爬山时，咬牙爬过最艰难的那一段，爬上山顶后，那一份带着汗水的轻松以及看到无限风光的喜悦，只有经历过的人才能体会到。

不久后，江西师大基础教育研究院的孙院长来我校讲学，那一晚，我感慨万千，他说我们的劳动基地，千万不能把“劳动”当作目的，这只是为未来劳动的教育，也就是说，这只是一个教育的手段。这不是与我开学初提出的“我们的劳动基地的种菜绝对与家里爷爷奶奶的种菜不一样，最重要的目的是育人”的观点是一致的吗？说明，我当初的想法是正确的！这个发现太震奋人心了！那一晚，我写下了《双减背景下如何开展基于学科的综合实践活动》一文，同样，第二天被置顶了！也在那一天，孙院长说我的另一篇有关劳动教育的文章有望在《教师博览》发表。

经过县局长的引荐，我加了《阅读时代》主编的微信，有一天他看到我发在朋友圈的关于阅读的文章，他私信我发过去给他看看。就在写下此文的前一天，竟然收到了我发表这篇文章的样刊。让我激动得有点手足无措。学校也非常支持我写作，帮我印制了两本随笔集——《书信——架起爱的桥梁》《成长絮语》，共计17万字，而我在简书和公众号更新的文字累计已有30万左右。

我忽然想到了新教育的行动哲学：行动就有收获，坚持才能创造奇迹！

感恩遇见“一起写吧”，感恩帮助我成长的所有朋友们！

深耕新网师，研发卓越课程

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《礼记》

学校一直以来，致力于研发课程。但经过我观察发现，学校的课程比较杂，没有形成体系，特色也不明显。那怎样形成我们学校的特色课程体系呢？

这学期，我在新网师选课时，特地选了《班本课程的设计与实践》这一课。泰勒在书中讲到课程目标的来源有五个方面，分别是：对学习者本身的研究；对当代校外生活的研究；学科专家对目标的建议；利用哲学选择目标；利用学习心理学选择目标。那我们学校的课程是不是可以依据学校现有资源，以及学生的需求进行统整，并把它们做强做深，做成系列呢？

我们学校有一块占地两亩多的劳动实践基地，孩子们特别喜欢在那里体验劳动的快乐，那是不是可以以此开发一系列的课程？比如劳动与阅读课程、劳动与绘画课程、劳动与种植课程、劳动与高科技课程……我们定南县是客家人，有很多优秀的客家文化需要传承，不也可以开发一系列的课程，让学生了解与传承？比如客家山歌课程、客家美食课程、客家服饰课程、客家建筑课程等等。另外，我们定南县高位推进校园足球项目，我们学校已评为“全国校园足球示范基地”，为了让校园足球更好地普及，让更多孩子爱上足球运动，我们同样可以以系列课程的形式进行推动。还有让学生养成终身阅读的习惯，是从学习者本身的研究这个角度提出来的。也是整个社会发展的需要。所以，“营造书香校园”是学校的首要行动。推进系列“阅读课程”成为必不可少的选择。

就这样，通过新网师课程的学习，很好地帮助我把学校的课程进行了梳理、统整，分别是“阅读课程”“劳动课程”“客家文化课程”“足球课程”四大课程体系。每一个大课程下面，有阶梯式的小课程，孩子们从一年级到六年级能经历一个个课程系列，从而使“课程给了每个学生无数个未知的机会”成为可能。

同时，在新网师的学习中，我不断地在班上进行班本课程的设计与实践、反思与改进。

这学期尝试了“二十四节气与大自然笔记课程”。一开始，我定的是“二十四节气课程”，课程内容就是让学生了解每个节气的时间、物候、天气、风俗、美食以及相关诗词等。进行了几周之后，发现学生并不是很感兴趣，当看到《课程与教学的基本原理》中讲到，课程要根据学生的兴趣与需要进行设计。刚好，那段时间听王兮老师讲课时说到，她进行过“二十四节气与大自然笔记的课程”，经向她请教，再加上刚好有朋友送了《笔记大自然》给我，还把《植物先生——二十四节气植物研学课》这本书借给我看。于是，再三考虑，决定把我的班本课程稍作调整，定为《二十四节气与大自然笔记课程》。让学生了解每个节气的时间、物候、风俗以及相关诗词。诵读与每个节气相关的诗词，让学生感受节气里的文化意蕴。观察每个节气代表性的植物，了解该植物的生长特点，并能把自己的观察用“笔记大自然”的形式记录下来。并尝试印制一本属于我们班的《植物先生——二十四节气植物研学》。

在这个课程的实践中，我发现孩子们有一股喜欢亲近自然的天性，每一次带他们到校园观察植物，他们都表现出异常地兴奋与专注。每当看到他们在本子上画下他们的观察所得，我都会感动于这份本真，这份好奇。所以写下了不少课程叙事：《给孩子一片蓝天》《寻找立冬的模样》《课程研发——满足学生的需求》等。于是，在不断地学习，不断地实践，不断地反思中，学生和我都不知不觉得有了对课程更深地理解。

展望新未来，戒急用忍行稳致远

　　浮生如茶，破执如莲，戒急用忍，方能行稳致远。

——佛语

回头望，充满激情的2021，有深耕，有成长，也有失败与迷茫，但是，更多的，是在挑战与突破中超越。

我真的很幸运，能遇见那么多支持我、鼓励我的领导、老师、朋友！李乐明局长一次又一次地给我推荐书目，鼓励我、表扬我，为我的努力指明方向，给我坚持下去的信心与力量。缪智芳校长经常鼓励我，“美蓉，做得很好，坚持做下去。”孙院长，赵主编提供给我展示自己的平台与机会，让我看到自己坚持下去的价值。还有缪以平主任、钱桂冬校长、郭庭标校长，还有介绍我加入“一起写吧”的蒋铭国老师，隔三差五的在我的文章后面竖起几个大拇指，默默地给我前行的力量。还有新网师的那些领导、讲师、同学们……等等，很多很多的领导老师给予我关心、帮助与支持。想想这些，我的眼睛总是会湿润。

2022，新的一年，我将戒骄戒躁，行稳致远……