今天中午在我校听了一节二年级的语文课。老师的声音甜美，具有一定的亲和力。以童话的语言来串整个教学流程，彰显童话的语言魅力。在指导学生朗读时，老师运用了微信常用的表情，让学生直观感受该句子应用怎样的语气去读，真是一个创新！
二年级是低学段，以识字为主。老师借助文本出示要认读的生字，字句相结合。在讲解“商店“一词时。师先让学生认读，然后让生观察字在田字格中的位置，学生观察的很认真，也准确的表达了出来。最后师让学生在书上描一描，写一写，同时也告诉学生书写时应做到“三个一”。这就是写字的“三部曲”：一看，二说，三下笔。我觉得识字还应该记住字形，可以利用已学过的加一加，顺口溜，记笔画，猜谜语等多种识字方法让生识记。
师在拓展练习时让生利用图示去讲故事，我觉得这是培养学生的语言表达能力，应该是这位老师的一个教学目标。老师请了两位学生到台前展示，一位学生的声音太小，被教师课件的背景音乐淹没了；另一位学生站在台上不知怎样张口；下面的同学更没有得到充分的锻炼。面对第一位学生，我们可以帮一帮，让孩子用自己的扩音器。面对第二位学生，教师可以给孩子搭一个台阶，让孩子下来，要充分发挥自己的教育机智，让生成成为课堂最大的亮点。但这一环节，教师也可以利用游戏化教学的元素，让学生以小组为单位，选一选自己最喜欢的片段，看着示意图组织好自己的语言。然后汇报阶段从最开始讲（小组举手或派代表），最后给讲的最好的小组一个奖励，同时也告诉全班学生是合作让我们把这个故事讲的更好了呢！
童话故事往往会告诉我们一个小道理，在总结全文时，我们是否应该给孩子们说一下。或在最开始的时候，教师就该应该引导孩子这个故事告诉我们什么？是否缺少一个作业布置的环节，这个童话故事的结构性很强，情节也重复，是不是也可以让孩子能再继续编一编呢？孩子们的想象力和创造力是不可估量的哟。
通过这节课，我想了很多。每节课都需要我们细细地打磨，而一节课中老师很重要，用师的热情去感染学生，用师的激情去点燃学生……
