缘起：
3月中旬，“2022U然视界春季班”报名截止日前一天，吴虹校长邀约“厦门青年教师成长共同体”群主段艳霞参与学习。段老师分别打电话动员伙伴们参与学习，这样我和17位同伴步入了U学体验之旅。5月，在一次U学小组对话中，我有幸联结了吴虹校长。我5月30日随之进入“紫光勇气赋能读书会”，让紫光照见了自己。
见光：
紫光是可见光中波长最短的，透射度最强的可见光。在我国古代，紫光又被称之为“紫气”，它象征着正气与祥瑞。人体和生物一样，都具有趋光性。“万物生长靠太阳”！遇见段老师和吴校长，遇见厦门学习共同体和紫光读书会的伙伴们，应该是我生命中最温暖的时刻之一。
儿时，我最怕晚间的黑暗，甚至到了需要开灯才能入睡的程度；成人后，美好事物，常常如约而至；恐惧的阴影，也如影随行。直到1979年成为村级民办老师，上完夜校后必须回家，才滋生了夜间独行的勇气。之后，渐渐地就不怕夜间的黑暗了，心间也渐渐亮堂起来。
今天，吴虹校长在群里分享了《绽放星球》，读到它的创刊词，进一步体验了光照的温暖。“只要内心有光，身外就不再黑夜茫茫。只要内心平静，世界上的风暴就不再搅扰。我们以自己生命的绽放，与孩子一起走向更加丰盈的人生。——绽放星球”
反思：
41年的教师生涯，经历无数的教师培训，也主持不少教师培训。传统的培训方式——专家讲座，理论性超强，而实践性超短；专家的理论，要落地课堂实践，需要教师具有高超的悟性和实践变革的勇气。如，1996年女儿入学初一时，才发现小学阶段，我养成了她的学习依赖性。我开始寻求解决方案，巧遇中国教育报专版推介“主体教育思想——从以教师为主体，走向以学生为主体，透过学习引领，生成发展学生的主体性、主动性、创造性”。我仅仅用一个月的时间，就让女儿，从学习依赖性，到学习自主性的转身。经历初中三年的验证，从初一200/350名之后，到中考年段前30名，主体教育是有效的。当年女儿遇到学习困境时，我儿子就读小学三年级，便开始启发式引领他，体验主体性学习——主体意识、主体能力、主体性素养的生成与发展，让他顺利步入小学、初中、高中的正道，直到2006年就读北京大学“营养与食品卫生”本硕连读。主体教育能成就自己的孩子，能成就其他孩子吗？当年身为教研室主任的我，带着这样的思考，在之后的校本教研中，不断启发老师们，把“主体性教学”应用于课堂变革。随堂听课后的交流，观摩课后的交流，偶尔上上示范课，历经5年之久，只改变了课堂景观，但没有真正启动课堂的变革。最后，我下定决心，立项课题，成为课题负责人，从事“主体性教学”课题研究，经历校级课题、县级重点课题、市级重点课题、省级一般课题，滚动研究十多年，与全校老师一起共创了“省级农村示范小学”。
当年的教师群体，如果有联结宇宙的能量，有共读共创的U我之旅，有紫光共读的润泽，课堂变革之路还会那么艰难吗？
光能：
退休之后，来到厦门。感谢罗旭丽老师，带我进入“厦门青年教师学习共同体”，结缘共同体的伙伴们。近2年来，体验了线上和线下的“读书沙龙”和“专题研讨”活动的温馨与美好；上周，来到“紫光勇气读书会”晨晚共读。进一步体验了共读的温馨、相互的看见、彼此的赋能，以及照见自己的U我之旅的美好。
“只要内心有光，身外就不再黑夜茫茫。”有了黑暗，才需要光芒；有了苦，才需要甜；有了痛苦，才需要快乐；有了寒冷，才需要温暖；有了焦虑，才需要自信。所有的体验，可能伴随生命成长的历程。回避或面对，排斥或接纳，没有对错，只有真实的生活；看见世界，看见事物，看见孩子，看见自己，看见未来，只是真实的生命。有了学共，有了紫光，有了缘分，有了温暖，有了能量，有了光。有了光，能照见自己，照见孩子，照见未来。走进学共，走进紫光，体验生活的悖论，体验生命的完整！
沐浴在紫光当中，使自己有了光，有了照见自己，照见孩子，照见未来的光！
