八大思维图示法，作为思维工具专项训练，帮助学员将隐性思维显性化，显性思维工具化，增加学员思考的尝试与广度，促进思考者用高效思维的方式形成相对稳定的思维模式，让高效思维自动化，发展学员思维能力。
雨心老师带大家通过三弹来训练八大思维图示的应用，第一弹综合圆圈图、气泡图、双汽泡图从联想、描述与对比来激发学生的好奇心。
1、圆圈图：通过对中心词进行相关的联想，让看起来没有关联的内容进行联系，天马行空，任意想象，激发学生的思维深度和广度。
2、气泡图：对中心调整进行特征描述，加深对事物的认知。
3、双气泡图：对两个事物进行共性和个性分析，找到最佳方案，是一个决策的好工具。
在练习过程中也发现，不同图示综合运用，可以串连到课前、课中、课后。也可以应用到我们的生涯规划当中，有位伙伴用来做学生的职业生涯规划，分别从角色、事件和环境三个要素进行分析，来定位自己的人生。
同时还有很多优秀的作品值得我们去学习，我想这也是雨心老师开本次共创营的初衷，以下是几位小伙伴对于第一弹的分享：
同学分享
第二弹的图示让我联想到了在课堂当中时常运用的团队共创的研讨方式，首先通过发散思维收集观点，再通过归类整理进行收敛，最终达成共识。而团队共创更是将图示直接活动化了，这也增加了课堂的趣味性和参与性。本弹主要讲的是树形图、括号图和桥型图，虽然在做练习初始感觉有点硬套公式的感觉，但我相信通过不同场景的练习，一起可以找到合理的运用方式。
4、树形图：由主题、类别、项目构成，用来对观点进行分类整理，要求分类标准要符合科学常识，保证不交叉、不遗漏
5、括号图：是整体与部分的关系，可以包含多个分层，注意不是用来表砂类别关系。它告诉我们关注事物整体的同时也要关注到整体的内部组成部分。
6、桥形图：桥的中间书写“相当于”，横线上方和下方书定一组具有某种关系的两种事物。让各组之间形成类比的关系。可以用于发现新事物、建立关联等等
第三弹：流程图和复流程图，
7、流程图：用来分析事物的顺序或步骤。描述的时候要精简概括、准确无误。
8、复流程图：分析因果，原因和结果至少4个及以上，从多个角度分析，能在分析之后得出新的想法或结论。
这两个图示法在以往的课堂当中其实已经应用得相当多，比如行动学习项目的流程、行动学习的每个工具的应用，基本都是通过步骤化来进行的，所以在应用的时候也是用得最多的。比如下图：
通过这些流程或步骤，让学员在结构化的思考过程中找到解决问题的最佳路径。同时通过步骤或流程让课程的研讨变得有条理，而不是像我们平常的大家一说到开会要到就是七嘴八甜舌，要么就是少数人在说。通过这样的结构化的研讨方式，让每个团队成员都有发言的机会，让我们的方案能够汇集所有人的智慧。我们时常会运用这和的一种教学方式帮助企业解决人才培养、绩效提升、产品研发、生产改善、经验萃取等方面的一些难题。最基础的运用就是通过培训让学员掌握一种解决问题的思维方式。
除了流程图另外还有七大图示，在这几天的练习中发现，多个图示综合运用，会让你的课程呈现形式多样化，如果将不同的方式再进行一些游戏化的变动，效果应该会更好。以下是我运用圆圈图、气泡图、双气泡图及树形图（或者桥型图）相结合从对促动技术的概念认知到促动技术的工具归整，现到促动技术在教学中的运用做了一个串连，而这个串连过程中让我也联想，未来也许可以做一些针对学校教学的一些设想。比如在教师的培训当中加入教学技巧的应用，再比如在孩子们的大课间环节中家长走进课堂中应用促动技术带孩子们解决他们的一些困惑、或者直接用可视化图示教孩子们如何进行学习等等。
当然，在教学设计中可视化设计并不是硬套公式一样的套进去的，而是需要通过更多的实践运用，只有在应用的过程当中才能不断地优化使用，用一句话来讲就是：在学习中行动，在行动中学习！
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