我的教育故事                                                                                                                 —— 那一次微笑 

                                                                                                         金塔县第二中学龚霞

        第一次知道他是从办公室其他老师的言语中，李老师看着家庭作业检查反馈单说“小璐（化名）这周家庭作业又没做完”，杨老师说：“小璐正式作业都不做的”， 张老师说：“对啊，就是专门辅导也是浪费时间，根本没有效果的”，“你就更别指望他考试能考及格了”，从老师们的言语中我判断出小璐应该是一位让老师们头疼的学生。

          第一次见到他是在我接任七年级（三）班的地理课老师之后的第一堂地理课上，我特意提问了他一个简单的问题：“埃及的领土由哪几部分组成?”，他起立后低着头一声不吭，我对他说：“不知道吗？请把头抬起来，老师没有批评你的意思，没关系，请坐下认真听。”他惊诧地抬起头看了我一眼然后又低头坐下。从他的眼神可以看出他不是一个调皮捣蛋的学生。

        临近期末考试，而我一个新接任这个班的地理课教学的思想品德专业老师，对学情是一无所知，对地理知识也只限于仍存储于大脑中而没有被遗忘的那一点点，所以我找到上次月考成绩单，锁定几个潜在的优生和有希望及格的后进生亲自辅导，而其中并没有小璐。我要求学生记忆第八章走近国家这一部分的知识点并过关，一周下来，还有四五个同学没过关，而这其中就有小璐。我问他哪几个国家的相关知识已经掌握了，他低着头声音小得如同蚊子叫一般，我耳朵凑近他才听见他说：“一个都没有”，我问他为什么，他低着头一言不发。我问他上次月考你考了多少分呀，他用小的几乎听不见的声音说：“17分”，我要求他大声地说出来，他声音稍微大了一点，然后我摸着他的头对他说：“17分呢，不错呀，小璐！”他抬起头看着真诚的我显示出满脸的疑问，我继续说：”你看，你可以考17分，说明你很聪明，没有付出多大的努力就取得了这样的成绩，如果你用心一些，努力一点，及格对你来说根本不是问题，甚至你在地理学科方面可以成为我们班的佼佼者。老师看好你，其实你是一位好同学。”他抬起头看着我，我发现他的眼睛亮起来了。我知道要求他掌握所有的知识是不可能的，也会打击他刚刚建立起来的非常脆弱的自信心，所以我在他的复习提纲中将自己根据做过的近十套题中反复出现的内容圈出来要求他必须掌握并告诉他无论一个大洲还是一个区域还是一个国家，其位置、领土组成、地形地势、气候以及河流湖泊一定要放在图中来记忆，这样易于理解和记忆且不容易忘记。几天之后，在一次读图题检测中，我发现有些中上水平的学生都时不时会翻书，而他书放在手边却不翻但似乎还没有被哪道题难倒，几分钟之后见他看着某道题迟迟不动笔，我走到他跟前见他再看一道题目很长但却很简单的题目，我知道他肯定没读懂题目，我提醒他不要被题目绕住，要找到关键词句，找出真正的问题，他又看了一遍题目然后快速的在横线上写下“马六甲”三个字，又看了看他做过的题目都做对了，而且进度也不慢，我暗自惊叹原来他已经掌握了我给他圈定的内容。课后我把他叫到办公室对他说：“看，你不错吧，你已经掌握了重要的知识，而且刚才那套题你至少能得82分，就说你一定行的”他腼腆地笑了笑，那是我认识他一个多月以来他唯一一次笑。那笑容是那么可爱，那么灿烂。

        几天之后期末考试结束，我特意看了小璐的地理成绩37分，我又惊又喜了，及格了，太好了，他灰暗的世界可以照到一缕阳光了，他完全可以相信自己其实很棒，只要用心努力地去做一件事情，总会成功的。听他后来的地理老师说，小璐的地理一直很优秀，我很欣慰，但也有些遗憾，不知道他内心的这点自信的光点有没有得到扩大。

        高尔基曾经说过过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”每个孩子都有无限的生命潜能，作为教育工作者，就需要用一颗博大的爱心去激活孩子们的潜能。然而每个孩子也都是敏感而脆弱的，也许一个肯定的眼神，一个善意的微笑，一句真诚的赞赏，一个亲切的抚摸，孩子心里便满是喜悦，生命的潜能也被一点点激发；也许只是不禁意的一句批评，一个愤怒时的眼神便使孩子心里瞬间黯然失色，生命的潜能被一点点扼杀。

        对于我们农村寄宿制学校的孩子来说，更需要师爱，尤其是那些所谓的“后进生”，因为在无形中他们只出现在别人的有色眼镜里，老师不喜欢他们，同学看不起他们，在学校生活中，他们的生命底色是灰暗的。有句谚语说说得好：“竹子榨不出粮水，可是筑篱笆却不能没有它。”，每个人都有优点，即使是“后进生”也有他们独特的美。著名艺术大师罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以作为教师，不仅要有学识，有耐心，有诲人不倦的情怀，更要有爱心，怀揣着一颗爱心，去练就一双慧眼，用赏识的目光关注孩子的一言一行，发现孩子身上微小的美，并以此引导孩子认识自己的点滴进步。

         那么如何练就一双会欣赏的慧眼呢？我有如下感悟：

        第一，要有一颗父母心。教师要像爱自己的孩子一样发自内心的去爱孩子。父母是不会因为自己的孩子学习不够优秀就不喜欢甚至放，弃孩子的，当孩子犯错误时，父母会耐心的想尽一切办法去开导，当孩子取得进步时，父母会真心的赞扬孩子，当孩子不开心时，父母会想办法开导孩子……用这样的一颗父母心去爱孩子，才会发现孩子微小的闪光点和进步，这样孩子一定会尊敬老师，亲近老师，这样教师的教育才能有效，正所谓“亲其师，信其道。”

        第二，要承认差异，因材施教。每个孩子都是独特的，其原有的基础也是有差异的，因此教师必须要承认这些客观存在的差异，在布置任务，评价孩子的时候，就要充分考虑孩子的实际情况，让孩子用心努力就能实现，并对其表现哪怕是微小的闪光点和进步及时地夸张地大张旗鼓地去表扬，让孩子心理上被肯定和被赞赏的需要得到满足，让孩子体验到成就感，并让这满满的成就感成为孩子前进的动力。

        第三，欲抑先扬，在批评中留下激励与期待。对于孩子的缺点和问题，不要经常批评，一个眼神，一个表情，一句玩笑就可以提醒的就可以忽略，而要批评孩子时，也要慎重用语，要先夸赞再提建议，并留下老师的期待。这样一方面孩子心理上易于接受，也就乐于努力去达到老师的期望，增强教育效果；另一方面，可以让孩子更亲近老师，更尊敬老师，使师生关系更融洽。

        爱与被爱是人最基本的情感需求，而美国著名心理学家詹姆斯也说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。”所以当老师把含苞待放的花儿供养在爱的土壤里，总有一天它会在你赏识的目光中绽放。