必修三Unit4 space exploration
阅读课，3课时
第一课时:聚焦于课堂导入，问学生想从这篇文章中了解到什么？学生回答很生疏，没有抓手。第二是七选五，学生做并讲解
第二课时: 注重提炼关键词，概括段落大意的能力，这个能力的锻炼还处于起始阶段，因此老师示范。并提醒学生以后学会用关键词以表格或者思维导图的形式自己梳理文本。
在此基础上，让学生猜测文体-科普文。情境:如果你想写一篇科普文，可以从哪几个角度写，第一部分写什么？第二部分写什么？第三部分写什么？学生的回答很精彩，第一部分写原因影响，第二部分可能写人工智能在不同国家的成就，并举例。第三部分讲人工智能在未来的发展潜力以及人类应该如何利用人工智能，才能为人所用。
-这一部分的课堂设计是临时发生的，但是个人认为有借鉴性和合理性。学习一篇阅读文章，学生应该从内容-语言-结构-思维上学习到可迁移到阅读类似文体的能力。
这堂课我还临时让学生学会用课文的语言概括文章太空探索的三大理由，也在一定程度上开始培养学生内化应用的能力。
总体来说，这堂课经过了精心安排，但也许我内心一直在思考如何让学生在我的课堂上除了学习语言知识的同时，真正地学会自主学习的方法，可迁移的语言技能，学会鉴赏语言之美、世界文化之美，在精神境界和涵养上能逐渐上升，丰富自己的内心世界，更热爱自己的生命和生活。因为有思考，所以在课堂中才有那么一些灵光一现。所以，在还没有想到一个系统设计这样英语课的时间和能力前，就慢慢一步一步学，在阅读在实践中逐渐总结一些经验，学会做反思。慢慢培养自己根据学情构建不同系统设计英语教学的能力。
