今天的教研，第一次用到观察量表去观课。由于前期进行了培训，我也写了用法发在群里，昨天小教研的时候让备课负责人领着老师们都进行了再次解读。老师们都能够从专业的角度，细致地观察、分析，并给出相应的建议，这一点挺好的。特别是拿数据说话，拿实例证明，让老师们的评课更有针对性、更专业。这些变化是能够在老师们评课的过程中看出来的。
但毕竟是第一次用，问题还是不少的。比如老师们第一次使用观察量表，有些地方不知道如何观察、如何分析，如何给出建议。还有老师们普遍觉得要写听课本，要观察课堂，要写出情况，要分析、要给出建议，实在是太忙了，顾得上这头顾不上那头。
对于评价量表的使用，优点和不足我提前是有预设的。数学结束后，我就询问了好几位老师，听语文前又给老师们讲了可能会出现的问题，结果不出所料，和数学一样。
那么如何解决这个问题呢？我认为一、多用，最少每一个角度观察三节以上，由生到熟，熟能生巧。二、整合精简观察量表，问题减少，在量表上写的内容少一些，用简单的计数、画符号、写关键词代替。三、重新设计听课本，把观察量表融入其中。
下午和一个姐姐说话，她说出了很多老师的心声：听课评课一弄一上午，这有啥用？还不如用这时间给学生多上两节课、多讲两道题，让学生多考两分。教研教研教研，老师们还得改作业、还得写教案、还有乱七八糟的活，都快累死了。对学生提高成绩有啥帮助？
其实我也觉得很累，周末有几回是无牵无挂过去的？上班哪天如果能有时间坐下来休息一下，我都会诚惶诚恐，赶紧反思反思是不是有啥事又忘了，就这还招前不顾后。但是我认为，上课和教研，就如同眼前的苟且和心中的远方。天天搞教研，没空上课的老师不能算称职的老师；但守在教室里眼里只有学生，不思提高自己能力、用时间泡出成绩老师也不能算优秀的老师。乡下很多教学点的学生为什么越来越少了？很多学校相继零散，真的是学生和家长互相攀比的问题吗？难道不是因为那些教学点的老师人数过少、一人包班，没有教研氛围，不能多看多听多做，没有学习机会，理念落后、工作态度松散导致的吗？人口减少，学生数量逐渐也明显减少，教师聘任制度马上要改革，很多教学点的老师已经被合并到大一点的学校。我们就真的能保证自己能安然无事到退休？
上级借抽考学生评价老师这是不争的事实，但学生的考试成绩、抽考名次绝对不会和老师的学习、教研成反比！社会变化飞速，学生需要的是面对新型社会，解决各类问题的能力，虽然他们指着考试拼一个好的未来，但他们长大后不指着考试知识点吃饭，不指着考试知识点立足，他们需要是长足的能力发展。所以他们最需要的是一位与时俱进的老师，需要的是学识扎实、态度端正，能通过课堂教好学生的同时，通过教研提升自我的老师。教学路上，渡人渡己才是最好的境界！
