——读赵昂老师《培养有梦想的孩子》

一打开这本书的，你就会被第一部分的内容所吸引。无论是题目、观点还是书中的典型故事，都很能抓住人心。“培养对生活的热爱，让每个孩子成为独特的自己”“这个世界值得好奇”，“只要认真对待每个荒诞的问题，好奇就会像种子一样，在孩子的心里生根发芽”。这些话语说出了我们内心所想，会引起深深的共鸣。书中的故事，书中那个对月亮好奇的姑娘，那个看着电影，对太空无限好奇的男孩，那个要报笛子班的男孩，都像极了我们自己的孩子，这些问题场景在每个家庭都出现过。我脑补着一家三口扮演者月亮太阳和地球，公转、自转的场面，脑补着爸爸带着孩子查阅各种中国乐器时候的画面，脑补孩子模仿老师给家里的娃娃讲课的场面，都特别熟悉又深深地感动。深深佩服昂sir像深入到每个家庭，看到了这些场景。佩服这些智慧的父母，对孩子用心陪伴。我们不禁想起，我们自己的孩子问这样的问题的情境。你还记得你是怎么回答的吗？是跟孩子认真探讨，还是以忙碌为借口，搪塞过去了？

我们当时做法可能有所不同，但只要父母对孩子有一份发自内心的尊重，有一颗原本对世界好奇的心，可能我们的做法会有各种不同，都会燃气孩子对世界的热爱，都是带孩子对世界进行不同形式的探索。

一、探索属于孩子自己的兴趣

在周末，我看到年轻的父母忙着接送孩子上各种兴趣班，也曾在出差的时候，看见同事通过电话遥控孩子上各种线上课。我们感谢这个信息资源丰富的时代，有这么多可以选择的课程。但是我也思考这样一个问题：这些课是孩子的兴趣，还是父母认为应该上的？是对自己小时候没这些资源的补偿行为，还是被商家的招生宣传所吸引？抑或是被周围的孩子都去学习的气氛所裹挟的焦虑，觉得人家都学，咱家不学就落下了。

我的一个年轻的同事在周末和暑假，带着孩子穿梭于各种兴趣班，忙得没空带孩子玩。孩子在小区里跟小朋友跑一会，都觉得孩子太贪玩了，浪费时间。因为晚上得上兴趣班的课，放学得赶紧把作业写完。

假期里也排的满满的，答应孩子去科技馆、去海边、去郊外，都一拖再拖，没有时间。因为每个假期，培训机构都会排出更有吸引力的课程，而且安排得很集中。出去玩几天，就唯恐落下啥关键环节。孩子跟不上，就会被打击，所以家长会更舍不得拉下课程。这是一个怪圈，这个循环有点可怕。我问同事，如果不上这些课，会怎样？同事说：“许老师，现在跟你孩子小时候不一样了。大家都在上各种班。您就说，国学班吧，现在语文多重要啊，将来150分。这时候正是打基础的时候。等高中跟不上着急就晚了！您说数学课，小牛顿数学，讲得可好了！您说篮球课……家长为孩子高中成绩好，会点技能，预支了整个童年。

我建议她如果给孩子停掉一些兴趣班，让孩子玩。她说，舍不得，这些课太好了。

我们小时候，愁想学没地学。现在赶上信息发达，资源丰富，只要你想上的课，应有尽有。但是我们这时候可以听下来问一下自己：这是孩子的兴趣吗？激发孩子的兴趣，一定要去上课吗？带孩子简简单单的玩，也是对世界的探索，既保持孩子对世界的热情，还没有压力，孩子也需要这样的单纯快乐的时光。

经常有家长咨询我：自己上初中高中的孩子，对啥都不感兴趣，好像还没年轻就老了。怎么激发孩子对世界的好奇，对未来的憧憬？

这个问题非常值得思考，也是很多家长的困惑，但是很多家长把孩子安排的满满的，剥夺了孩子的好奇和选择的权利，孩子们就会慢慢滴放弃选择，懒得憧憬。

这本书中的故事“笛子课的约法三章”，是个教科书级别的示范，这是赵昂老师写的他跟儿子探索的过程，他们探索兴趣的过程，也提高了信息检索的能力。他还让孩子知道，学习一种乐器，不是为了比赛，而是学会了一种自我娱乐的方式。

我们支持孩子自己选择，孩子遇到困难，也会有动力坚持。

二、兴趣的维持需要能力和自信支撑，成就事件可以塑造自信

书中描写了一个被兴趣班打败的涛涛，特别让人心疼。这个孩子像极了我们身边的很多孩子。家长们会帮孩子报各种兴趣班，初衷是想拓展孩子的兴趣，却因为屡屡的挫败感，让兴趣班成了“自卑训练营”。

家长花着钱，孩子花着时间，雇了专业的教练来打败孩子。这里边家长忽略了，孩子的兴趣需要能力和自信做支撑。自信是孩子成长中必需营养。

书中写了一个折纸折出自信的男孩，跟妈妈一起制作绘本的女孩，都在这个过程中找到了自信。那个在卫浴用洗发水沐浴露做各种化学实验的孩子，也得到了家长的发现、允许和赞赏。

孩子们在这个探索过程中感受到了世界的多彩，因此更热爱生活，也提高了自己热爱生活的能力。能力的提升，让他们更热爱生活。这些探索机会会在生活中自然发生，也有些需要家长的生涯智慧去创造。

我有个朋友叫万秀。她的两个女儿都非常喜欢画画。万秀在整理孩子房间的时候，发现了孩子们的画作已经摞了很厚一摞。翻看每一张都能感受到孩子们的用心。无论是色彩还是构图都很有想法。这样堆着很可惜，也很占地方。她突然有个想法，让孩子们选自己喜欢的画，去请人裱起来，挂在家里。两个孩子非常惊讶，这是真的吗？一家人认真的评选，这个舍不得丢，那个也舍不得。最后他们裱了很多张孩子的画作。他们一家人取回画作的那一天，每人抱着一摞相框，走在小区里，很多邻居问哪里买的这么好的画，她们说，自己画的。小区里的邻居说，画这么好，怎么卖？一家人沐浴着邻居们的羡慕的目光，回到家。孩子们自己决定，把哪幅画挂在哪个房间。那一天孩子们说，好幸福！

孩子们说，要开个画展，邀请小伙伴来参观。入场券，他们要自己设计。

妈妈在的一个用心的发现和提议，帮孩子把画画打造成了成就事件。成就事件能带来笃定的成就感，内化到骨子里形成自信。使孩子们燃起了对画画和生活的更大的热爱。

孩子感受到的自信，是对完成一件具体的事的笃定的相信。

——胡塞尔

怎样帮孩子创造成就事件？

成就事件有两个标准：1你喜欢做这件事的感受；2完成了你感到自豪。

这个画画、带孩子裱画、搬着镶着画框的画走过邻居们艳羡的目光，一家人一幅一幅画悬挂的过程，让孩子充满了享受和自豪感。是妈妈的灵机一动让这个成就事件升级了成了家庭中的温馨时刻。

我们每个人记忆中都有一些温馨时刻。年龄很大了想起来心里都暖暖的，都能感受到被看见，被爱，有一种温暖的东西在家中流淌，那种感觉超越物质。但只要你想起，你都会被滋养到。

三、生活情境充满了创造成就事件和温馨时刻的机会

书中那个跟爸爸约法三章学笛子的男孩，就是赵昂老师家的八岁的儿子新元。我来分享一下续集。五一前，我们一行人去四川乐山研学，赵昂两个孩子有机会同行。恰好逢弟弟毛毛的生日，新元送给弟弟的礼物是笛子独奏会。新元提前精心选好了曲子，还做好了邀请券，他隆重地邀请我们几位老师晚饭后去欣赏他的笛子独奏会。新元站在房间中央，忘情的吹奏着一首一首的曲子。我们十个人环坐成一圈，沉浸在孩子的吹奏的乐曲中，非常感动。我们惊讶他会吹走那么多曲子，有的还是很大的乐章。孩子也惊诧于自己可以流畅地演奏这么多曲子。赵昂老师感动得盈满泪水，毛毛一动不动地看着哥哥，听得入了神。

这个吹奏的夜晚无疑是新元的成就时刻，也是弟弟和一家人的温馨时刻。这一闪光时刻不是刻意制造，而是孩子的一个提议，得到了大人的尊重就产生了。

生活中不缺乏成就事件和温馨时刻。有时候就需要我们的一点点发现的灵感，和不功利的看见。

这个你我都可以。