《捕捉儿童敏感期》02——0岁~2岁半
0-6岁，儿童就是依靠一个接一个的敏感期来发展自己的。每个年龄阶段都有不同的敏感期，并且每个孩子的特质不同，所以敏感期在出现的时间上会有一些差别，这是正常的。
杜威说过：生活就是教育。
有一次，我在厨房里正忙着准备晚饭，哥哥带着弟弟在客厅里玩。只听到偶尔传来的积木碰撞的声音，过了大概十分钟的时间，哥哥兴奋的跑过来对我说：“妈妈，快来，快过来看看我们的新作品，很酷的哦！”我正在洗菜，我回答：“哥哥，妈妈在忙，两分钟后就过去”。哥哥依旧拉着我的衣角：“妈妈，妈妈，你先去看看好吗？我相信你也会喜欢的”。看着哥哥天真的小脸，两眼放着光，我放下手里的菜，跟着他一起来到客厅，弟弟也迎上来：“妈妈，你看，哥哥很了不起吧！”看着眼前搭建的很有创意的积木，我感谢自己没有错过与孩子们一起分享他们努力的劳动成果。我蹲下来，伸开双臂，孩子们跑过来和我拥抱，我说：“孩子们，你们真了不起，这个积木搭建很有创意，你们是怎么想到的？能和我一起分享下吗？”然后，他们就开始吧啦吧啦的说着，满脸的自信和喜悦。
养育孩子需要付出巨大的爱心、耐心、精力、时间，无论怎样忙，都会给孩子及时的回应和反馈，让孩子知道我是值得的，这样使孩子会更自信。因为孩子为了成长，会把全部的激情和精力投入到自我的创造和成长的需求中，这就是孩子，他们从不偷懒，还乐此不疲，只要自身发展。
接下来，我们了解一下0岁——2岁半儿童的敏感期：
视觉：刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
罗曼·罗兰在他的巨著《约翰·克利斯朵夫》中也有描述：从黑暗墙壁上高高的窗户射进来的光线，给婴儿带来了第一个惊喜和欢乐。
口：包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使用舌头。
口不仅仅用来饮食，在最早先，口肩负着一个重要的使命，就是用它来唤醒身体的其他问他，并且用它来认识外在的世界。（比如：刚出生不久的宝宝，会把整个拳头都塞在嘴里，吃得吧唧吧唧的响，慢慢的吃三个手指，到两个手指，再到一个手指。他们还会用嘴尝试去咬他脚上的袜子，把袜子咬掉后，用嘴去吃他的小脚丫。）
儿童口腔的敏感期在半岁左右来临，婴儿首先要使口的功能建立并独立起来，其次才用口来认识世界。你会发现只要他能触摸到的东西，他都会往嘴里塞：去感觉和认识这个东西是软的还是硬的？在长牙的敏感期，应该给孩子提供较硬的食物让他练习咀嚼，他们常会嚼了吐，吐了又嚼，从不咽下……这时很多人选择磨牙胶或磨牙棒，也只可以选择胡萝卜，梨，硬的饼干之类的。口腔敏感期过渡时间的长短跟所提供满足条件有关。如果被延误，孩子年龄大后，还可能会出现：一年级的孩子咬铅笔，添手背等等。
手：喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。
手的敏感期到来时，儿童有一个抓的过程：一把抓、三指抓、二指抓。
这时我们提供一些绘本，例如：《洞洞书》《触摸书——布书》
小手肌肉群的发展
0-6个月 ：从双手握拳头——无意识的抓握——4个月的手眼协调，有意识的抓握——6个月准确抓握
7-12个月：一手拿一个东西﹣8个月用拇指和其他三指捏起桌上的小物品——10个月用拇指和食指捏起小物件﹣12个月全手握住笔画
12-24个月：15个月打开盒盖——18个月用线串大孔珠子——21个月画线条——24个月一页一页翻书
24-36个月：27个月模仿画直线，拼插玩具——30个月能准确熟练串珠子——36个月边角对齐折纸
走：从最初的要成人拉着手跳，到独立行走，到要上下坡、爬楼梯，到专门爱走不平的地方。
记得弟弟在一岁半左右，每次外出，看到一个斜坡就很兴奋，来来回回的走上下坡，一遍又遍的走上去，走下来，有时慢慢的走上去，在走下坡路时速度越来越快，还咯咯咯的笑个停。看着他这么享受走斜坡的过程，当时虽然不太懂是走的敏感期，但被他的专注、坚持和快乐所感染。
走，让孩子换个角度年世界，同时ta的活动范围也迅速扩大，这意味着生活开始由ta自己支配了。
蒙特梭利说，这个时期是孩子的第二次诞生。从孩子出生开始，经历了抬头、坐起、爬的全部过程。在孩子第一次尝试着通过自己的努力，而迈出第一步时，他的身体开始走向独立。
空间：喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
弟弟在七八个月左右的时候，就开始到处爬，这是他在进行探索空间。保证在安全的范围内自由的爬行。可能有时还有爬到桌子底下，凳子底下，就算一不小心碰头了，要不哭几声，要不自己摸一摸头，下次再爬进去，就不会碰头了，因为有了上次的经验，那里的空间小，头要低一点。2岁左右，他喜欢把小皮球从不同的地方扔下来，扔了又捡回来，找另外一个地方扔，重复着玩就像他发现了新大陆。还有喜欢藏东西，把你的钥匙、小玩具瓶子里，沙发底下。
儿童通过物体的位置探索空间，通过物体的运动探索空间……慢慢地形成空间概念。空间敏感期对空间的探索，是儿童一个自我创造的过程，一个突破极限的过程。
细小事物：对极小而精致的东西感兴趣。
蒙台梭利说：儿童在1岁半到2岁时会有一个对细微事物感兴趣的敏感期。看微小的东西需要专注，需要耐心，需要聚精会神，需要时间。这些甚至比观察的对象本身还重要。
比如，现在很多家长很重视孩子的专注力训练，有的还带去专门的机构去培训。如果在孩子细小事物敏感期，保护好他的专注力（允许他，不阻挠他），他的专注力就可以发展的很好。
在儿童的世界里，探索，观察自然是他生命的一种特殊现象。儿童对整个世界充满好奇和兴趣甚至是热爱，这是生命自我创造的过程。如果一个用手机（电视机）喂大的孩子，对自然失去了感知力，那么他就容易暴躁和愤怒。
蒙特梭利说：儿童对细小事物的观察与热爱，是对已无暇顾及环境的成人的一种弥补。
秩序：急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。模仿--最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行;也模仿动作。
对幼儿来说，世界是以不变的程序和秩序而存在的。这种程序和秩序进入幼儿内心，成为幼儿最初的内在逻辑。比如：鞋子的摆放位置，洗澡的程序，阅读时漏了一页或几个字……都会不行，得重新来一遍。
孩子在有秩序的环境中长大，就会有程序意识，规则意识，独立意识和契约意识。允许接纳孩子秩序期的任何发生，不评判，与他相关的先核对商量。
自我意识：表现为咬人、打人、说“不”等。区分我的，你的。喜欢说不，走开。
不说教，只负责引导（孩子的担心是什么，孩子喜欢吗？他是考虑别人而忽视自己吗？）孩子会自己做自己，也是成长的一步。
相关的绘本有《我不我不》《阿文的小毯子》《我喜欢我自己》《我的情绪小怪兽》等。
审美：要求食物或用具必须完整。
