我们都是社会动物，要教会孩子与人交往。人是社会的动物，需要获得别人的肯定与信赖才能取得成功，因此，建立稳定的人际关系显得尤为重要。而当今社会最讲究的就是互助与合作，那些善于在自己的生活中组织各种人际关系的孩子，一般将来在事业上也会比较成功；而那些无法创造出稳定的人际关系，甚至与人在相处过程中出现障碍的孩子，一般将来在事业上也不那么顺遂。

有些家长认为孩子不能和其他人愉快相处没什么关系，只要自己的孩子学习好，头脑比较聪明就可以了。我们的社会不是独立的个体，一个孩子再聪明，如果不懂得如何与人交往，也只能是一个“孤家寡人”式的神童。当今世界越来越需要人与人之间的合作与互助。那些喜欢以自我为中心，不懂得社会交往规则的孩子不太可能在将来有所作为，因为一个人只局限于自己的知识而不懂得如何与人相处，他的潜能将很难施展出来。即使他是一个所谓的“神童”，也很难做出什么惊天动地的事，更何况大多数孩子都是平凡普通的。总之，拥有人脉，会使自己更容易获得成功。

众所周知，美国前总统克林顿竞选成功正是离不开自己所拥有的众多高知名度的朋友，这些朋友在他竟选中扮演了举足轻重的角色，具有不可估量的作用。这些朋友包括他小时候在热泉市的玩伴，年轻时在乔治城大学与耶鲁法学院的同学，以及当学者时的旧识等。当演说家罗安数年前应邀在阿肯色州热泉市为旅游业年会做演讲时，他才深刻地体会到这些人对克林顿的支持，明白了克林顿在总统竞选中的人气。

美国石油大亨洛克菲勒在总结自己的成功经验时曾表示：“与所有的能力相比，我更关注与人交往的能力。”正是洛克菲勒这种卓越的人脉沟通能力成就了他辉煌的事业。

    与人相处的能力，是考察孩子的一种综合能力，它包括很多因素，比如和小朋友在一起，他要考虑应该怎样和人家说话，怎么样才能够表达清楚自己的意思，怎么样别人才不会讨厌自己。这不但要求一个人要有语言表达能力，还要具备一定的理解能力。谈到了这些，你还会忽视孩子的人际交往能力，觉得这是件可有可无、并不重要的事情吗？为了孩子能够与别人和睦相处，为了让他成为有很多朋友的人，我们应该要求孩子做到最基本的人际交往要求：友爱、协作、大方、开朗、公道、礼貌、自尊、有责任心、有组织能力等，目的是让他以这些作为与他人相处的准则，让他能够与别人以适当的方式交往。

那么，家长们怎样才能有效地培养孩子与人交往的能力呢家长们可以从以下几个方面入手:

1.不要过于限制孩子的交往

有些家长只希望孩子学习好，其他的人际交往都不让孩子参加。家里来了客人，孩子刚跑过来，家长马上训斥：“去去去！小孩子不要多事，做功课去。”如果孩子有其他活动要和伙伴们外出，家长就横加干涉：“有什么好玩的，待在家里看书。”在限制交往中成长起来的孩子，在与陌生人交际时，就会显得畏首畏尾，甚至连一句话都说不出来。

2.教孩子学会关心他人，为他人着想

人际关系很大程度上是彼此相互作用的结果。若希望得到别人的关心，首先就应关心别人。家长平常应该多教育孩子关心身边的人，同学生病了，可以去看望一下；邻居需要帮助的时候，教育孩子给予邻居必要的帮助；自己有的东西，也可以让他和小朋友们一起分享。学会关心他人，是人际交往的基础。

3.鼓励孩子多参加团体活动或团体游戏

孩子在和小朋友合作游戏的时候，往往能体现出与人相处的能力，以及对人际关系局面的控制能力。多让孩子和其他小朋友起玩，不但能够在游戏中锻炼孩子的团体合作意识，还能够训练孩子对人际关系的协调处理能力，孩子的性格也会变得开朗活泼，容易与人相处。

4.加强孩子自身素质的提高

注意加强对孩子能力的培养，如运动能力、歌唱能力、知识面的扩张等，只有提高多方面的能力，才能产生信心和勇气，在与人交往的时候就能底气十足。

总之，一个人的成长、发展、成功，都是在人际交往中完成的，甚至一个人的喜怒哀乐也都与他的人际关系息息相关。家长只有让孩子拥有了交际的能力，才能让他们在人生的舞台上自如地起舞。

融入集体，收获来自群体的快乐

津津本来是一个活泼外向的小女孩，但是上小学以后，她却慢慢地变得内向起来。这是因为妈妈对她管得太严，每天放学都来接她回家，不让她在学校逗留，也不让她和小朋友们一起玩儿。

津津对妈妈抱怨过很多次：“妈妈，为什么其他同学可以在学校玩一会儿跳皮筋、踢毽子，我就不行呢？我想和他们玩一会儿，就一小会儿都不行吗？我现在都没有朋友了，大家都知道我不能跟他们一起玩，所以都不和我玩了…”

无论津津怎么抱怨，妈妈都“雷打不动”。“放学就是让你回家的时间，在学校有什么玩的？再说了，这多浪费时间啊，而且玩多了就贪玩了，就不喜欢学习了你愿意做他们那样贪玩的坏孩子吗？”就这样，津津远离了同学们的课外活动，也疏远了同学，她慢慢地变得内向起来，跟同学老师的沟通也慢慢地困难起来。

世界著名潜能大师博恩·崔西说：“一个人的幸福快乐80%来自于与他相处的人，20%来自于自己的心灵。”所以，如果家长希望孩子多一些快乐，最便捷的方式是鼓励孩子参加课外活动，无论是参加各种俱乐部、各种运动会、各种公益组织，在参与的过程中不仅培养了孩子的领袖才能、团队意识、社会责任感和服务。精神，进而使孩子的品质趋向完美，还让孩子收获了朋友之爱、团队之情、集体之义，丰富的情感体验大大增加了孩子的幸福和快乐之感。

孩子更容易在团体中找到热情和快乐。一个正面、积极的团队是孩子热情的源泉，家长可以召集孩子和一些思想积极的朋友同学，闲暇时聚一聚，一起讨论达到目标的方法，彼此激发脑力。团体活动能为孩子提供更多与人交流的机会，许多性格和能力要在集体生活和游戏中才能养成，如团结、大方、礼貌、遵纪、自尊自爱、竞争意识、牺牲精神、合作意识、组织协调能力、集体观念和服从精神等。这些品质和能力是集体之外的活动所不能够培养的。

为了鼓励学生身心的全面发展，美国的学校通常都会组织各种活动，鼓励学生多多参加，即便像表演舞蹈这样要求条件比较高的表演项目，只要本人愿意参加学校一定全力欢迎，以维护学生的积极性和自尊心。平时老师除了教文化课之外，还会与同学们一起打球、练操、做游戏；万圣节，老师也会扮鬼脸与学生一起参加晚会；圣诞节，老师与学生互相赠送自己制作的贺卡写上真挚的祝福；学年末要放假了，大家会在一起共进午餐，每个学生带一份具有本国特色的食品共同品尝，一边用餐一边娱乐，其乐融融，像是一个大家庭。学生们在这样的气氛中学习和生活，没有压力，既有利于培养他们的团队精神和参与意识，又有利于丰富孩子的情感体验，让他感受到与人相处的乐趣和快乐。集体是成长的动力，会渐渐培养孩子的组织协调能力、语言表达能力、团结合作能力，并磨炼出坚强的意志和良好的为人处世技巧，而这些恰恰是以后的人生道路上所需要的。也许这些不像好成绩能让人们看到立竿见影的效果，但是从长远来看，在集体中磨炼出来的高情商，会成为孩子今后人生道路上最有力的保障。

所以，如果想让孩子有良好高尚的品质、优秀的人格魅力、高超的情感智商等，家长就要积极鼓励孩子融入集体中，参与到集体的课外活动中。家长可以教育孩子从为集体做好事开始。例如，在学校主动打扫卫生、为朋友打开水、帮老师擦黑板等；要让孩子知道自己是集体中的一员，应该为集体争光；遵守集体规则，维护集体荣誉；如果轮到自己的孩子做值日生，父母不要认为这样会累到孩子，一定要他们早点到学校去，不要迟到；父母也不要阻拦孩子参加班级活动。集体因为每一个人的存在才成为了一个有机整体。集体活动中缺少了谁，都是不完整的。你的孩子参加一次班级篮球赛，在赛场上会学到团结与合作；参加一次班级春游，会发现因为有了同伴的陪伴而使春天更加灿烂；参加一次班级合唱团，能知道他所在的那个音阶对整首曲子来说是多么重要。而这些，都是孩子一个人玩球、一个人爬山、一个人唱歌时体会不到的，是从集体活动中获得的。看似是简单的参与，实则体现了教育中“培养完整的人”的思想。人都是离不开群体的，孩子也不例外。所以，让孩子融入他的集体吧！他有权在集体中收获他本该拥有的快乐！

给人留下好的第一印象

什么是第一印象？第一印象指的是我们在与陌生人打交道的过程中，留给别人的最初印象。实际上，第一印象就是心理学所说的首因效应，首因效应也叫首次效应、优先效应或“第一印象”效应。它是指个体在社会认知过程中，通过第一印象最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响，也是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是第一印象的影响。

心理学研究发现，与一个人初次会面，45秒钟内就能产生第印象。这一最初的印象会对他人的社会知觉产生较强的影响在对方的头脑中形成并占据着主导地位。这种先入为主的第一印象是人的普遍的主观性倾向，会直接影响到以后的一系列行为。虽然关于一个人的第一印象并非完全正确，但是第一印象总是比较牢固和鲜明的，而且第一印象往往决定着我们与别人后续的交往情况。因此我们要把握好与别人的第一次交往，争取留给别人。

一个美好的第一印象。

小明是一名初一新生，开学的第一天，全校新生都要在学校礼堂集合举行入学仪式。各个班级的学生都安静地进入礼堂就座了，结果刚刚坐好，小明就发现自己小学的同班同学也考到这个学

校了，而且就在隔壁班级。看到熟人，小明激动极了也顾不上是什么场合，情不自禁地就站了起来，手舞足蹈地喊了起来：“小刚小刚！我在这，看这里！

然而没等小刚反应过来回应他，小明的班主任就走了过来，一边生气地指着小明，一边严厉地说道：“千什么呢，快坐下！安静点，不许喧哗！

小明这才意识到现在要举行入学仪式了，在老师的注视下，他连忙安静坐好，之后的时间里小明都表现得很安静，非常担心之后老师会再次批评他。

大家都刚刚入学，老师对所有人都不熟悉，结果经过这件事后，老师对小明的印象十分深刻，虽然没有再次批评他，但记住了这个敢在入学仪式上乱吵乱叫的学生，并且已经把他作为今后的重点关注对象。

就这样，小明稀里糊涂地成了班主任心目中的“小刺头”，自己却还不知道。小明虽然活泼爱闹，但也是个知道分寸的好孩子，然而由于他给老师的第一印象不但不太好，而且很深刻，于是在开学之初选定班委等工作中，小明毫不意外地被老师排除在外了。直到很久之后，小明一直表现良好，这才改变了班主任对他的看法。

故事中的男孩小明在入学典礼上看到自己的朋友有些情不自禁，在礼堂大声喧哗，结果给老师留下了很不好的第一印象。因为这个第一印象，老师对他格外“关注”，直到后来才慢慢因为他的良好表现而改变了对他的看法。

第一印象根据一个人的表情、姿态、服饰等形成。与第一印象相关的是“成见效应”。如果我们在人际交往中留给别人很不好的第一印象，很有可能会导致别人对我们的人品和性格有偏见，这对我们日后的人际关系有非常大的影响。因此作为孩子，我们定要注意留给别人良好的第一印象。小飞在上中学之前，参加过初中学校的培训班，培训班里全都是想要考上这个学校的学生。在培训班时，虽然还在放假期间，但小飞依然像在自己学校里那样认真听讲，做好每一道题，仔细修正自己的每一个错误并记笔记。在课程结束的最终考试中小飞成绩优异，取得了班级第一的好成绩。小学毕业之后，小飞如愿以偿地考上了那所自己心目中的中学

令小飞十分高兴又惊讶的是，在开学后的班干部竟选中，班主任直接指定了小飞做班长，这让小飞一直十分不解，但他还是认真地做好了一个班长应该做的所有事。直到有一天放学时在楼道里遇到了班主任，小飞和老师一起往校门走，在聊天的过程中得知了事情的真相。原来在之前的培训班中，小飞的表现十分优秀，当时班级的班主任认为小飞是个十分不错的学生，在知道小飞来到这所学校后，向小飞现在的班主任推荐了小飞目做班长。所以，班主任在没见过小飞时就对他的印象很好，开学见过之后也觉得他是个很优秀的学生，就直接四任命他为班长了。

故事中的男孩小飞在班干部的竞选中直接脱颖而出，被老师任命为班长。因为他在之前的表现中留给老师非常好的第一印象让老师感觉到他是一个优秀、积极负责的人，所以老师十分信任他。由此可以看出第一印象的重要性。

作为一个孩子，也要注意与别人交往时留给别人的第一印象。我们与别人有重要约会时，要注重自己的仪容、仪表，要穿着得体、大方。在公共场合要注意自己的言行举止，不大声喧哗，不随意破坏环境和公物等，做一个有社会公德心的好公民。虽然第一印象很重要，但它并不是评判一个人的唯一标准。因此，我们不应将第一印象作为评价别人的唯一准则。

教导孩子要大大方方地与人相处

“大大方方”的意思是什么？就是人的行为举止应自然而不俗气，与之相对应的表现则是忸怩小气。在与人的交往过程中，我们应该表现得大大方方，不管是说话还是行动，都不显得那么刻意做作，也不那么放不开、不好意思，这样彼此交往才会显得更自然，也更容易深入下去。

如果以大方这个标准来衡量孩子的表现，很多孩子可能会被打一个不及格的分数，因为很多孩子会在他人面前变得忸怩，不愿上前打招呼；即便对方和他说话，他也面无表情没有回应；如果问得多了，他可能还会一扭头就跑掉；更有一些脸皮薄的孩子还可能会当场哭出来。

从孩子们的这些不够大方的表现来看，这意味着他们对与人相处还是行不得法的，如果他们能掌握一些与人相处的技巧，并能熟练运用，就能表现得大大方方了。对此，孩子需要掌握以下这些交往技巧第一，不要总是以自己为中心。

玩玩具的时候自己先拿，且自己选择的东西不能分给别人；自己想说话就直接开口，如果别人不听就发脾气；如果想要加入个游戏就必须加入进去，若是没加入就发脾气；不允许别人反驳自己，希望所有人都听从自己的要求

这些表现都是以自我为中心的表现，这样的孩子多半都不会为众人所喜爱。所以要提醒孩子，让他意识到自己正处于一个集体之中，在这个集体中人人都是平等的，只有分享、共同商量、彼此学会妥协让步、懂得包容，他们的游戏或者正在做的事情才能继续进行下去。

第二，不在小事上斤斤计较，懂得给他人留面子。

孩子们都不喜欢和特别小心眼的人玩，因为这样的人总会记得谁犯了错、谁欺负了他、谁不喜欢他，甚至还会有针对性地去做一些不好的事情。虽然看似是在保护自己，但这也是不自信的种表现。

所以，要培养孩子大度一些，没有人能始终做得好，就算是他人做错了、让他受了委屈，这也并非是不能调和的矛盾。而且矛盾的爆发总不会是一方的原因，就算对方是主要原因，孩子也要学会从自己身上找问题，并主动缓和矛盾，大度包容，这样更容易吸引朋友。同时这样的表现也相当于给对方留了面子，会让对方更感激孩子这样的做法。除此之外，孩子还应注意不能主动去揭对方的伤疤，不要总是挑对方的短处。如果孩子友善地对待周围的人，那么周围的人也会同样以友善回报他。在这样放松的状态下，他的自信心才可能得到提升。第三，养成多为他人着想的习惯。

现在的孩子关心自己往往多过关心他人，遇到事情总是先想到自己。然后有“余力”的时候才会想到他人。总是忽略他人，孩子会变得自私。而过分在意自己的利益，孩子可能会经常性陷入负面情绪之中。

在一些特殊机会，我们可以试着提醒孩子多为他人着想。比如，领取东西，不争不抢，让年龄小、个子小的孩子先拿；遇到他人需要帮助的时候，尽己所能地伸出援手；不与比自己年龄小的孩子计较；给他人留足自由空间，不过分干涉等。越是能为他人着想，越能体会这种与人为善的幸福，这也有助于自信心的培养。

第四，学会换位思考。

在与人交往时，孩子也需要学会换位思考。比如，如果他不喜欢自己的物品被别人随意拿起，那么他也就不会总去好奇别人在本子里写了什么。换位思考可以让孩子更理解对方，拥有同理心，他也将会更加受欢迎。

礼貌用语挂嘴边

语言是我们在人际交往中的一张重要名片。擅长语言表达会为自己的人际交往能力加分不少。其实要做到会说话并不难，把礼貌用语挂在嘴边就是最简单可行的方法。

有这样一个男孩，他从小是由爷爷奶奶带大的，因为家里只有这一个孩子，所以爷爷奶奶对他比较娇纵，不管他做错什么事情都会原谅他，这使得他变得越来越没有礼貌了。

在平时出门时，遇见了邻居的爷爷奶奶，男孩也不会问好，即便别人主动问他，他也是一副不爱搭理的样子。

在他上初中的时候，父母工作没那么忙了，把他接到了身边住。

有一次，妈妈带他去买衣服，在进入商场后，男孩东逛逛西转转，不久之后，男孩看到了一件自己很喜欢的衣服

“哎，我要看一下那件衣服。”男孩用手指着那件衣服对服装店的服务员说。

店员看着这个十几岁的小男孩，什么话也没说，就用晾衣竿把衣服取下来给男孩看。男孩看了一会儿，就把衣服随手扔在了旁边。

店员礼貌地问道：“你好啊，要不要试一下这件衣服，或者再看看其他的衣服？”男孩边往外走边说：“不看了”。

店门口刚好有其他要进来的顾客，男孩一不小撞到了一个小女孩身上，女孩踉跄着差点就跌倒了。男孩局促地站在旁边，没有说任何话，也没有表达自己的歉意。女孩的母亲走过来，语气不善地对小男孩说：“你这孩子怎么这么没礼貌呢，差点把我女儿撞倒了，也不知道说声对不起。”男孩的妈妈上完洗手间进来了，在得知了发生的事情后，对女孩和她的母亲道了歉，这才带着男孩走出了店门

很多人看到了这一幕，都对男孩指指点点，议论着男孩没礼貌的行为，这给男孩带来了困扰。

故事中的男孩因为从小受到爷爷奶奶的溺爱而变得有些不懂礼貌，在商场中其实就能看出他的习惯：将商品随意扔在一边不声不响就离开；撞了人之后连句道歉的话也不会说，让对方十分不满。

其实这样的问题在生活中我们常常遇到。有的男孩在与别人交往中常常忽略语言中的礼貌，请别人帮忙不会表达自己的谢意，无意中给别人添了麻烦也不知道致歉。

小平出生于一个教师家庭，父亲是中学老师，母亲是小学老师，从小受这种优良文化的熏陶，小平成了一个特别有礼貌的孩子。

周末的时候，小平去少年宫上绘画课，一不小心把颜料打翻了，有一些颜料不小心溅在了旁边穿蓝色连衣裙的女孩身上，女孩瞬间就涨红了脸，眼含泪水。小平赶紧站起来向女孩道歉说：“对不起，我不是故意的，我下课之后就把衣服给你洗千净，你别生气了能原谅我吗？”

女孩听到他这样诚心的道歉，脸色缓和了下来，微笑着对男孩说：“没关系的，就只有几滴而已，我回去自己洗洗就干净了。”

小平本来以为女孩会很生气，却没想到女孩这么轻易地就原谅了他。

自从这件小事之后，小平和女孩成了好朋友，他们两个在少年宫一起学习绘画，互帮互助。在闲暇的时候，他们两个还会相约一起去写生，去逛书店，买一些学习资料，成了很好的朋友。之所以这样，正是因为小平是个文明、有礼貌的男孩。因为有礼貌、为人又谦和，除了故事中的女孩之外，还有很多人愿意和小平做朋友，这样的品质，也使得小平在今后的生活、工作中更加顺利。

故事中的男孩小平因为自己的疏忽，让女孩的衣服被颜料弄脏，但是他并没有逃避责任，而是选择大方道歉。小平诚恳的态度让女孩的怒气一下子消减了大半，一句道歉的话能够化解矛盾。从小我们都在学习讲文明、懂礼貌，不得不承认有些礼貌用语是人际交往中非常重要的“利器”，它能够显示自己的涵养，也能够平息对方的怒气。

首先，我们要培养自己讲文明、懂礼貌的意识。礼貌用语的使用如果没有变成一种习惯，就会显得有些做作和生硬。因此我们要培养讲文明、懂礼貌的意识，并在生活中经常使用，直到将其变成一种习惯和本能

其次，我们要学习正确使用礼貌用语，分清对象和情况，以免造成误会。尤其在使用一些敬辞时，我们一定要了解其使用对象和场合。汉语博大精深，谦辞、敬辞更是自成体系，因此我们一定要充分了解其使用规则。

最后，我们要学会一视同仁，对所有人都要讲文明、懂礼貌将礼貌用语挂在嘴上。有的人平常看起来很有礼貌，却对比自己年纪小的人，或社会地位不够高的人另眼相看。

让孩子学会赞美他人

人都是喜欢被称赞的，不管是六岁的小孩还是六十岁的老人都一样喜欢被称赞，尤其是喜欢将自己和别人比一比，把自己说得比别人好一些。称赞是欣赏和感谢，它给人的喜悦是无法比拟的。赞美能激励人奋发图强，而一个善于理解和肯定别人的人他的人生也会更加开阔，更加充满希望。我们家长要学会赞美自己的孩子，父母家人的鼓励是孩子成长必不可少的原动力。鼓励和赞美能引导他人走出困境，走向成功。所以，家长要有意识地鼓励孩子，更要教育孩子学会鼓励和赞美他人。

家长要教育孩子善于发现和欣赏他人的优点，让孩子学会称赞他人，并不是让他学会空口说白话，阿谀奉承等，称赞是要以一种谦虚的心态，发现他人的优点，真心地赞美人家，赞美别人不仅可以从大处着眼，更要从小处发挥。

如果有人送了一个玩具车给你的孩子，让孩子感谢别人是应该的，如果刚好这部玩具车是孩子最喜欢的玩具类型，那么在感谢之余还可以对礼物有所称赞，“谢谢阿姨，我最喜欢这样的玩具车了”，那么赠送的人肯定会更加高兴。

那么，怎样让孩子学会赞美别人呢？不妨试试以下的方法

1.赞美别人一定要真诚

赞美绝不是虚伪的胡乱夸赞，一定要真诚。如果别的同学把事情搞砸了，你却“不失时机”地赞美道：你做得真好，我想做还做不到那个样子呢。这个时候，赞美就变成一种讽刺了。不真诚的赞美往往会起反作用，不但不会使别人舒畅，反倒会伤害别人。实际上，真诚的赞美与虚伪的谄媚有着本质区别：前者看到和想到的是别人的美德，而后者则是想从别人那里得到非分的好处。只有真诚赞美别人的人才能真正得到别人的爱。

2.对事不对人

赞美绝不是阿谀奉承。教孩子赞美别人不能毫无根据，如果只是说“你真是太好啦”是没什么意义的。所以，一定要赞美事情本身，这样对别人的赞美才可以避免尴尬、混淆或者偏袒的情况发生。比如，你可以告诉孩子这么说：“奶奶你做的饭真好吃。”不要只是说：“奶奶你真是好奶奶。”

3.可以直接赞扬

要以具体明确的语言、表情称赞对方的行为。赞扬不同的人应当采取不同的方式。赞扬同学就应用平等、热情、情不自禁的口气。比如赞扬同学的作业写得整齐，就该说：“你的字写得真好，我要是也写得那么好就好了。”这样既平等，又真实，充满羡慕，让别人觉得很舒服。即使被赞美者知道自己的字写得没那么好，也会对称赞者平添一份友好的感情。而赞美长辈则应怀着敬佩、尊重、学习的心情

4.教孩子以眼神、动作、姿势等间接方式赞美和鼓励别人

一般的人对表情的感受远远超过对语言的感觉，在一些场合，人的表情在多数情况下是下意识的，装也装不像，虚伪的成分少。比如，可以用微笑、惊叹，或是夸张地瞪大眼睛表示对别人的能力倾慕和敬畏，这种方式是容易被对方接纳的。

此外，如果想让孩子有赞美别人的习惯，父母要从自己做起，经常真诚地赞美孩子的优点，或赞美周围的人，潜移默化中孩子也就学会了真诚地赞美他人。尽量不要在别人面前公开批评自己的孩子，要帮助孩子找到优点和缺点，让孩子能够更好地认识自已、认识他人。

我们所说的话，表示着我们的修养程度，要是遇到有鉴别力的倾听者，就会明白我们常与哪一类人交往。语言是我们文化教育的标尺，我们和别人接触的时候，有四件事容易被人估定价值行动、面貌、语言和我们说话的方式。所以，赞美别人是说话的门艺术，一句话能把人说笑，也能把人说跳，学会赞美别人是我们为人处事必须要知道的一个道理。任何事物的发展都是建立在一定基础上的。父母如果想让孩子长大后能很好与人沟通，会得体地表达自己的心声，就从小培养孩子赞美的能力吧。语言是一种艺术，语言运用得体的人，必定有一种特殊的魅力。

如何让孩子告别孤僻？

彤彤性格内向，在班级里沉默寡言，也不爱参加集体活动。妈妈经常接到老师的电话，反映彤彤太孤僻，没有朋友。妈妈很着急，想趁着彤彤的表妹小柳过生日的机会，让彤彤多接触接触其他朋友。

这天一早，妈妈给彤彤准备好了生日礼物，让彤彤去参加生日par，可是临走前彤彤磨磨蹭蹭，对妈妈说：“我不愿意参加小柳的生日会

“为什么？”

“我和她们又不熟，有什么好玩的，还不如在家上网。

“在那里你可以认识很多和你同龄的朋友呢！以后你就可以不和妈妈一起逛街，自己和朋友逛街啦！”妈妈不放弃，积极地劝说道。

“…非要去吗？...”

彤彤还是犹犹豫豫。

“那你告诉我一个理由啊！如果我觉得理由充分，就可以不去！”妈妈想听听女儿心里到底在想什么。“我，我害怕……”彤彤终于道出了自己的真实思想。

妈妈思考了一下，随即给彤彤出了个主意：“妈妈和你一起去！你在客厅和她们一起玩，妈妈和阿姨在厨房给你们准备吃的。有妈妈在，不害怕了吧！

形形立即点点头。母女俩走出了家门，也迈开了彤彤摆脱孤僻的第一步。

孤僻对人的身心健康影响很大，它主要有以下表现：第一，孤僻的孩子不爱与人交往。孤僻使孩子很难处好人际关系，很难扩大交际面。人是在相互接触、互相理解、互相帮助之中密切关系的，一个人若是总躲避人群，独自一人，又怎能与他人搞好团结，怎能从与他人的交往中获得更多的信息呢？第二，孤僻的孩子往往自尊心强，怕别人说自己不行，说自己无能，这会令孩子内心痛苦。

第三，孤僻的孩子往往多疑。他们大多内向、不活泼，自己不愿与人交谈，看到别人交谈又有疑心，怀疑是在说自己，总在心里闷着，既影响情绪，又影响学习和生活。

第四，孤僻的孩子在集体中必定孤单，孤单会影响孩子的心情，影响孩子的情感。长期心情不佳对孩子身心的影响很大，心情异常会使大脑皮层的正常活动受到干扰，失去平衡，导致皮层下中枢神经活动的紊乱，造成消化系统、血液循环系统、呼吸系统、内分泌系统等功能紊乱以致病变。孤僻、孤独往往与抑郁为伴，显然对孩子的身心健康有害。

孩子养成孤僻性格往往是事出有因的，或受家庭环境影响或受过刺激、伤害，或身患疾病等。孤僻的孩子如果得不到及时的矫正，将影响他今后的生活，包括恋爱婚姻。因此家长要及早帮助孩子矫正孤僻的性格。那么，应该如何做呢？

1.为孩子营造良好的家庭氛围

如果父母不和，经常争吵，孩子就得不到应有的关怀和培养就会因此而沉默寡言、闷闷不乐，从而养成了孤僻的性格。因此，家长应给孩子营造出一个和睦、融洽、民主的家庭氛围，让孩子真正感到自己是家庭中的重要一员，让孩子切身感到家庭的温暖、体验家庭的欢乐。

2.扩大孩子的生活空间

当前，由于居家条件、家庭结构等原因，家长常常把孩子关在家里，久而久之，孩子就会变得孤僻。家长应让孩子从“自我”的小圈子走出来，让孩子多与邻居的孩子一起玩耍。家长有必要利用节假日、业余时间带孩子到游乐园、动物园、公园等场所玩耍，或带孩子去串门、走亲戚，减少孩子对不同人、不同情境的陌生感，增强其与人交往的需要与兴趣，逐渐培养孩子活泼、开朗、大方的性格。

3.教孩子学会求大同存小异

性格孤僻的孩子对别人的评价常有偏见，总觉得这个人这样不好，那个人那样不足，看人家优点少、缺点多。总认为周围的人不可信，不可交，对谁都不放心，不联络。有这种心理的孩子，很难与人相处。要改变孩子的这种性格，家长必须帮他抛弃偏见重新去审视自己周围的一切，改变自己对周围人的评价。与同学朋友相处，要本着这样两个基本点，即：一是多看人家的优点，取长补短；二是与人相处，不能用一把尺子去衡量，要求大同存小异。如果能有这样的立足点，在与人共处中就会消除疑虑，增加信任，从而扭转孤僻的个性与自卑的心理。

4.增强孩子的体质

孩子性格孤僻与体质弱有关。孩子体质弱，就会缺乏活动的耐性和持久性。这样就容易被同伴奚落和蔑视，处于这种状态的孩子会釆取回避社会、回避人际交往的做法，用孤僻来保护自己。所以，家长应多带领孩子到大自然中去，去旅游参观、登山、游泳、锻炼等。这样，一来可以培养孩子勇敢、乐观的精神和持久性，二来可以增强孩子的体质，使孩子能够参加各种集体活动孩子把自己融入集体之中，孤僻的性格自然就荡然无存了。

5.给孩子树立良好的榜样

俗话说：“近朱者赤、近墨者黑。”家长自我封闭，无良好的人际关系，会对孩子产生潜移默化的影响，孩子会因此而产生孤独感，形成孤僻的性格。因此，作为孩子的第一位启蒙教师，家长应以身作则，在各方面都给孩子树立良好的榜样，孩子耳濡目染，会在不知不觉中形成良好的性格。

6.讲究教育方法

家长经常随意批评、否定孩子，甚至指责、训斥孩子，孩子就容易丧失自尊心和自信心，就会感到自己很笨，什么都不行这种自我体验几经反复固定下来，就会使孩子形成自卑孤僻的性格，遇事往往一个人缩在一旁不敢出声、心情压抑。家长不妨改变一下教育方法，采用一些鼓励的语言，如：“虽然你没有成功但我仍要表扬你，因为你已经努力了。”“你一直在努力，再加把劲，一定会做得更好！”坚持这样做下去，相信孩子会慢慢开朗起来，自信起来，会把孤独感忘得一干二净。