其实写篇文章也不难，但我总是疏于写，懒于写，说到底，还是在于自己的态度。
今天上午写徐发这个孩子，不就是20分钟的事儿吗？其实写一个千字文，半小时就可以搞定。
今天晚自习，我仍然让孩子们写作，如何写好一个人物，我先问他们，对昨天自己写的片段是否满意，结果满意的只有一个小倩。这个小女生平时精灵古怪的，喜爱表现自己。我让她读了自己的小习作，他写的是张灿宇，小文章写的比较风趣，描写也有细节，展现了张灿宇动作敏捷、机灵的特点。我让同学们评一评，她哪个描写比较精彩，有的说动作描写比较精彩，有人说神态描写比较精彩，还有同学说的心理描写也不错。其实这里面最好的是动作描写，再说，他表现的就是张灿宇跑得快、行动敏捷。所以重点刻画动作才能更好的写出人物的特征。我就让同学们说他的哪个动作给你的印象比较深，能不能再写得详细一点，使他的动作描写更加的形象生动。同学们在肯定了小倩用反复的修辞写得比较好之后，认为用一些比喻和夸张的手法，能更加传神的写人物的动作。有的说他跑得很快，像风一样；有的说他像闪电一般，一晃就无影无踪了；有人说，天呀，他这是光的速度，我们怎么追也追不上他。你看看，孩子们还是很有词的呢！
接着我又读了我写徐发的这篇文章。同样让孩子们找出来，喜欢哪个地方的描写。有的说语言描写，比如说外貌描写，又在说神态描写。最后我们总结了——写外貌，要抓住能这个人物突出的外貌特征来写，我们还去了班里几个同学的例子，比如写穗柯宇要抓住什么特征来写，写袁迪要抓住什么特征，写魏盛开要写出他的什么。而要写他的语言，神态，动作，就要突出表现人物的个性。
今天这节课还有一个精彩点，当时有两个女生在下面说话，我静静的看他们，一句话都没说，其实我很当时心里很生气，我就灵机一动，何不让它成为写作资源呢？于是我让同学们给我来个心理描写。三个同学展示，他们都是写了我心里想的，我说能不能用修辞方法写写我生气的心理呢？
