如果家有孩子，我们总是遇到各种挑战：孩子拖拉、作业磨蹭、不好好弹琴、爱吃零食、爱看电视打游戏、晚上不睡早上不醒等等问题。如《孩子：挑战》所言，越来越多的家长在育儿过程中感到沮丧和烦躁，家长都希望培养出快乐和自律的孩子，而事实上孩子却常常感到不满、低落。家长们好像丧失了教育孩子的能力，问题究竟出在哪里？
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家有小女，今年10岁。最近，我也遇到一些让人头痛的挑战。
从她几个月开始，每天睡前，我为她读书，希望她在经典的文字与图画中感受世界。然而，她最近却迷恋上了马小跳，一套20多本的书，看完一遍又是一遍，吃饭看、睡前看、放学回来看、起床看、上厕所也看，可谓专心致志。以前，我认为只要她喜欢看，什么书都可以，好歹也是读书，总比不读好。可咨询了专业阅读推广人，我才知道这是校园快餐，一种“好读”的伪阅读，对学习和成长不利。
小学一年级时，她开始学习钢琴，我希望音乐能滋养陪伴她一生。学琴的过程，虽然不断经历挑战，也坚持了三年有余。然而，现在她想继续学习，但不愿意练，即使要弹，也是几分钟就下来了，说自己已经弹好了。经常出现如手指站立不好、折指、下键力度弱、曲子弹错等问题，没有任何进步，传说的瓶颈期来了。于是，她的钢琴老师让她复习以前的简单曲子。我很生气，这不是浪费时间浪费金钱吗？
数学计算老是出错，语文阅读作业经常是一拖再拖。
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我很苦恼，不知怎么是好。面对问题，我总想快速去解决。于是，四方求助，寻求解决之道。
我很诚恳地与她的钢琴老师沟通，说出了我的困扰、想法和担心。他说，孩子学习钢琴时间久了，难免疲惫和厌倦，是正常的。我们需放慢学习进度，降低学习难度，帮助她度过瓶颈期，找到她真正的乐趣和成就感。
我虚心地与她学校的音乐教师咨询，说出目前遇到的困难。她说，即使学过的599要弹好，也是不容易的，对手指要求很高，并且回到以前学习过的曲子，也是给她教训，不好好学就得回到过去。同时，需要耐心陪伴，静待花开。
我的小学语文教师，他开办了一所艺术培训学校，算行业领头人。每次孩子有什么问题，我会首先想到他，仿佛他就是我的人生导师。他说，孩子遇到困难，很正常，关键是父母的态度，要陪伴她坚持，每天必须30分钟；如果今天放弃了，以后孩子遇到困难，也会选择放弃。磨炼意志力，才是一生重要的品质。
回家的路上，外甥打来了电话，跟他聊了现在的状况。他音乐学专业毕业，也在开培训学校。他说，音乐学习是一辈子的事，不是为了考学为了工作，而为了人生的幸福。一个爱好，坚持下去就好。
我细细品味行家们的话，茅塞顿开。虽然不同经历背景的人，对于钢琴教育，对于孩子现在的状况及困难，都有着惊人一致的态度，那就是陪伴、坚持，并接纳孩子面临的困难，陪伴她成长，和她讨论怎么改善目前的困境。
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《孩子：挑战》认为，如果我们想改变孩子的行为方向，必须先了解孩子行为背后的动机，否则我们几乎难以改变他们的行为。
对于钢琴学习，练习少、没有成就感、失去学习动力，这是影响她进一步学习的原因，那她倦怠背后的动机是什么？她想通过不配合不认真达到什么目的呢？沉溺于校园快餐，是因为好读、容易读、轻松好玩，那她痴迷背后的动机又是什么呢？百思不得其解。看似每一个独立的行为背后或许都有相似的目的，难道是想获得自由快乐，逃避困难责任，贪图享乐？
当我们遇到孩子挑战时，我们首先想到的是如何改变孩子，陷入“我为孩子”做什么的极限关心上，好像孩子的问题就是家长的问题。如《你的灯亮着吗？》所言，遇到问题，首先要分清问题的本质，这是谁的问题？谁该来负责解决？怎么去解决？
经过不断的反思，对于解决目前的困境，我仿佛有了方向。接下来，我想坐下来，通过“与孩子一起”的合作模式，共同探讨目前面临的问题，说出彼此的想法感受，然后用头脑风暴的办法列举所有可能的解决办法，最后选择一个彼此都可以接受的方法，尝试行动。
陪伴孩子，就是自我成长的过程。错误是学习的最好时机，愿我们因此而成长。
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