上一节的感悟中有问到如何去欣赏绘本的色彩，那么这一节来开始揭晓。那就是绘本的图画要表现事物的真实面貌，要展现事物的真实的本质和特性。
如何来理解表现事物的真实面貌？比如说幼儿看了交通工具的图画书，他可能没有真实的看过这种交通工具，或者没有乘坐这种交通工具，当他在现实环境中看到所在绘本中出现交通工具时，他能够认知-哦！这就是某某某某什么车。然后在乘坐交通工具的时候，他能够透过绘本的阅读中的感知与真实乘坐体验相系。也就是说要让实物与绘本在孩子心中形成一个完整的体验，并且学会如何用语言表达这些“事物”。
图片发自简书App
可这样，我又在想，假如说我们看到的消防车一般都是红色的，那是不是在绘本之中就要用红色来表示消防车的颜色呢？假如说一个孩子他所想象中的消防车可能是绿色的？可能是蓝色的？这不就是跟前面所讲的跟实物的颜色不相符了吗？可这也是一种创造力，一种想象力的突破啊。
我想这个问题是不是要一分为二来看，根据在书上所阅读的了解，如果是涉及到第一本给孩子看的动物图画书或者是交通工具的图画书，它是必须要具备这种真实的实物特性，因为这样的绘本才够有资格被称为“命名类绘本”或者是“第一本认知类的绘本”。而想象或者创造，他又是在另一个层面来讨论的的问题点。要不然飞机火箭又是怎么创造出来的？又是怎么想象出来的呢？这是不是就是说要尊重现在已有的事物，然后去创造去想象现在没有的事物，这是不是就叫创造力？或者想象力的深度开发呢？
