中关村三小 胡艳华
许昌实验小学 五（7）班学生
图片发自简书App
一、导入新课
（第一张ppt简单，吸引人的图片）
视频导入，认识松鼠！（可爱，动作敏捷。）
生说感受，再快速浏览课文，看文字和视频的区别。
文章写得更全面，清楚。这就是文字的魅力！
二、借助表格梳理文章内容
出示表格
图片发自简书App
1.师说“漂亮”，生能想到什么句子。把表格右侧一栏填完。
2.师出示第二行右边一段文字，请生填左边一栏。
接着同桌俩人合作完成第一张学习单的表格。小组合作，师巡视指导。
图片发自简书App
小组展示学习成果。一人说左边一格的词语，一人读右侧一栏的句子。
图片发自简书App
师总结：特点过于抽象，所以需要用具体的事例说清楚，说明白。
生接着完善表格，两人配合读表格。
三、对比阅读，渗透理解说明文的不同表达风格
师和小组一起读
引出第二张表格
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
对比语言风格，点出：《松鼠》是文艺性说明文。
给第二张资料单，用《百科全书》式的文字改写《松鼠》内容。
图片发自简书App
点出资料单的使用方法——挑选有用的信息，变成自己的语言。
“咱班学生真的特别会读书，真的在资料单上进行筛选。”（我思：师的课堂评价，一定关乎学习方法，或思路引导！）
师：除了用《大百科全书》式的文字，谁还加上了《松鼠》一课有趣的文字，使改写更生动？
总结：两者表达方式可以不割裂开，只要把事物说明白即可！
图片发自简书App
四、拓展训练
师：如果让你用说明文的形式介绍身边的一种事物，你准备介绍什么呢？
出示表格，提供思路。
生1：我想介绍一种鸟类，用《松鼠》的表达方式，在介绍特征时加上《百科全书》式的方法，可以介绍更具体。
生2：写美食地图，用《松鼠》的表达方式，希望读者也能喜欢。
师：叶圣陶老爷爷说过，说明文说明白即可。
图片发自简书App
五、布置课后作业
图片发自简书App
六、板书设计
图片发自简书App
