这个夏天，我是充实而幸福的。我们要感谢这个时代，因为有了这个时代，有了互联网，才有了互加这个学习平台。因为有了Cctalk，才有了万人齐聚的课堂，更有幸的是我参加了教育信息化2.0信息素养提升班，聆听每一次课都让我感到震撼。我看到了来自全国各地的老师们学习的热情，领略了全国各地的名师、大家的风采，他们超前的教学理念指引着我。同时我也看到像我一样来自乡村学校的老师们的美丽，他们的激情鼓舞着我。转变观念、转变思维、转变教育教学方式，已是当下信息时代对我们的要求。通过近两个月的学习，我对教育信息化的认识有了进一步的提升，不仅使我收获了知识，收获了成长，也收获了友谊。
第一讲，聆听了王子老师为我们介绍的天元督导、手绘微课、小年糕、找模板、聆诵、小彩蛋、AI听写等微信小程序的使用，真的是让我眼前一亮。我迫不及待的使用了几款小程序。在使用“聆诵”中，可以让自己的声音伴随着优美的音乐与画面享受诵读之美，如果在以后的教学中，我将这项功能推广给学生使用，学生也会享受朗读之美，提高朗读能力的。以前给自己家孩子听写单词时，往往因发音不准造成孩子听写错误，我试用了AI听写”这个小程序，一下子解决了我的困难，真的是太好用了。我们现在已经开学一周了，我已经在班级孩子中推广使用这款程序了，给家长和孩子带来很多的帮助与收获。在线制作奖状更是给了我很大的方便，随时随地可以鼓励孩子的进步，带给孩子们更多的自信，也给了我更多的惊喜与收获！这都是王子老师给我们带来的福利。互加公益网络教育平台是我们的福音。
唐晓勇校长的《技术支持下的学习变革》，让我真的是思绪万千，技术改变了今天的生活方式，改变了学生的学习方式，更改变了我们的教育教学方式。以前的课堂上，老师拿着一支粉笔行于整个课堂，孩子眼中的世界仅限于老师的讲述。近几年，我县非常重视信息技术教学，我们农村学校的班级也都配备上了电子白板。自从运用信息技术整合教学，不仅激发了学生的学习兴趣，同时给予了学生更广阔的思维发散空间。目前，我最常用的教学技术是PPT、希沃授课助手等。在教学中使用这些技术时最大的困难是灵活性和融合性不够好，不能灵活的将这些技术融合到自己的课堂教学中，以至课堂教学不能达到预期的效果。再者，自己掌握的技术有限，限制了课堂和学生的发展。
聆听唐校长的课程，尤其是视频中孩子介绍自己是如何运用技术在互联网上学习的，让我感到很震撼，让我感受到技术支持下的学习更有深度。在今后的教育教学中，我定要努力提升自我，学习和掌握更多的技术来支撑自己的课堂教学，用技术让孩子们掌握更丰富、更全面的知识，用灵活多样的技术、方法辅导学生，让他们在轻松愉快的氛围中，学到更多的知识。让学生的学习不仅要有深度、广度，还要有高度，用技术让我和学生共同发展！正如唐校长所言“行动就有收获，坚持才能改变”！
梁勇校长的《教学PPT的设计与制作》，感觉真的是太接地气了。虽然农村的教育信息化落后于城市，但作为农村一线教师接触多媒体教学也有近十余年时间。这么长的时间使用最多的就是PPT了，但反思自己真的精通PPT的设计与制作吗？回答很惭愧。就像梁勇校长说的一样——最熟悉的陌生人。以前在制作PPT时就是把一些图片和文字贴在上面，没有讲究协调的艺术感、合理的配色等技术手段。说实在的就是替代以前的小黑板在使用，跟本起不到想要的效果，反而影响孩子们的想象力。听了梁勇校长的讲解，尤其是几个案例的呈现，让我清楚了自己在制作PPT时的短板，在今后的教学中，我一定要根据梁勇校长的指导来提高自己制作PPT的技术能力。
王思思老师的“不一样的课堂”——《跨学科视野下的自然笔记》，在它的课堂上不只是美术——除了美术老师，还有语文、科学老师参与。让我们感受到了在信息化时代的课堂上多种学科的有效融合，各种学科非常自然的融入教学，学生通过信息技术进行自主学习，让学生的学习有了像万花筒一样的绚丽。在这种跨学科学习过程中，学生通过小组合作开展学习并完成学习任务，小组内既有分工，又有合作，让学生学会用团队的力量去解决问题，学生的能力得到很大的提升。在未来是要求孩子多专业和综合性素质，跨学科教学对孩子来说受益良多。作为一线教师的我们更是一种挑战。
朱思思老师带给了我们一节实用性、操作性特别强的课程《教学实践中的思维导图》。
一、什么是思维导图？我的理解是一种可视化的思维创作与表达。思维导图是通往知识殿堂的一种工具，利用思维导图可以让孩子们能够更好的发散思维。
二、常见思维导图的类型有：圆圈图、树状图、流程图、多重流程图、气泡图、双重气泡图、括号图、桥型图。
三、使用思维导图的六个原则：1.纸和笔（纯白的A3或A4纸张（横放），水性笔）；2.中心主题和图像（5分钟左右绘制，大脑“热身”）；3。颜色（丰富的，明亮的）；4.分支和线条（由粗到细）；5.关键词（一条分支一个词语）；6.层次与分类（用字体、颜色等分层，序号可档可不标）。还要注意的是：化繁为简，自主表达。内容要大于形式，内涵要大于颜值。
四、思维导图运用的规则：1.循序渐进，发现规律。从简单的发展思维到有意识地进行创造，自由表达。2.尊重儿童的自我发现和自我创造。不拘泥形式，多鼓励表达。3.合理科学，分清主次。用好了才能减负，用对了才是工具。
信息时代，交给孩子们技术不如教给孩子技术思维。运用 “思维导图”可以帮助孩子们进行思考，培养他们的逻辑思维能力，开启孩子大脑的无限潜力。不是所有的孩子都用可以同一种方法学会学习，思维导图可以让孩子自由学习。虽然我现在在使用和设计思维导图上还不太熟练，在今后的教学中，我会尝试去运用，教给孩子们这种技术思维。让孩子们把作业作为一幅作品去完成，学生一定会感到快乐，作为老师的我们更会感到幸福。
陈晓粧老师为我们介绍了很多实用的学习类APP，让我们进一步了解了APP对于教学和学生学习的实效性。信息技术在现在的教学课堂中，能够给予学生更广阔的思维发展空间，同时激发学生的学习兴趣。尤其现在各种学习类APP的应用更是拓宽了学生学习的空间和渠道。虽然，现在农村的孩子受条件限制，还达不到学习的广度。相信在不久的将来，他们也会越来越来享受技术支持下的学习，让学习不仅有深度、广度，还要有高度，更多的学习类APP让学习也会变得更加有趣。
我曾经为孩子学习兴趣不高而感到苦恼；曾为低效能的教学感到沮丧；曾尝试新的教与学的方式，但感受更多的是迷茫。南方科技大学第二实验小学钟文妙老师的《项目式学习PBL设计》，让我了解了一种新的教与学的方式。这种学习方式让孩子在真实的一个情景当中去学习，学生会有更多的收获，学生会把知识和现实生活中的一些东西结合起来，满足了课堂以外的世界的真实需求。从而培养了学生自己探索与获取知识的能力，同时促进了团队合作精神。
暑假已结束，在互加的学习也接近尾声了，心中有一种满足，同时又充满了不舍。很感谢这次学习的机会，看到了一群志同道合的伙伴们奔跑在互加教育之路上，他们都在努力地成就最美的自己，也激起了自己的学习愿望。尤其看到《互加美丽乡村课程表》让我很心动，虽然兴成长课程结束了，不代表学习结束，而是一个真正的、新的开始。在兴成长积蓄的力量一定会焕发在我们精彩的课堂教学之中。
