很有幸在金秋十月、丹桂飘香的日子里来到美丽的古都南京，参加了郑州市郑东新区德育管理高级研修班的学习。这次学习教育局领导安排的非常周密和具体，生活上方便体贴，学习上既有理论型专家的引领、又有实践行型专家的示范，还有到基层中小学的参观体验，可谓是精彩纷呈、回味无穷。
一、培训使我们的理念更新及时
江苏省教师培训中心的严华银教授讲的题目是《我们今天应该如何“育德”？》严老师的讲座尖锐、犀利，敢于直面目对当前德育工作的问题、诟病。当下中小学德育工作的各项活动确受多种因素制约，流于形式，最后往往落实于上交资料，资料的收集方面，而忽略活动本身，更忽略活动的主要对象，孩子们究竟从中有何受益？还有一些违背教育规律的一些浮华之言，如:“只有不会教的教师，没有教不好的学生”，“为了学生的一切、一切为了学生"。严教授跳出教育看教育，他关注当前的国内现状，国际国内的形势局势，将此联系到德育教育实践上，这些值得我们在今后的德育工作中学习借鉴。严教授解读了中国德育的现状，梳理了德育问题的成因，分享了科学德育的途径，指出教师应该成为最好的德育课程。赞同他的观点：认知教育本质，教育和阅读不是为了让人相信，而是让人学会考虑和思考。
江苏省晓庄师范教师发展学院唐志华院长《提升师德修养 促进专业成长》的专题讲座。从大家关心的德育问题入手，结合德育的相关理论，引用典型案例深刻地剖析了问题，倡导每个德育者都要踏踏实实地践行陶行知先生的教育思想：生活即教育、社会即学校、教学做合一。他从“认清自身肩负的使命、提升自身专业水准、争当教育专家、提升学校管理水平、解决德育有效的途径”等五个方面进行了全方位的阐述，总结出良好的师德作风、规范的师德体系、正确地体悟师德内涵，是实现教师自我成长、专业发展的有效途径，唐院长的讲解深入浅出、通俗深刻，具有高度的启发性和指导意义，有利于大家开阔视野，更新理念，从而不断完善自我。
江苏省教育学会班主任专业委员会副理事长、中国教育学会班主任专业委员会副主任委员黄正平教授为大家带来的是《班主任基本功与专业素养》，黄正平教授从班主任基本功内涵要求、班主任基本功比赛概况、班主任工作的基本理论、主题班会方案设计要求、模拟教育情境答辩要求、教育科研的理论与策略六个方面，对班主任的基本功和专业素养做了翔实的阐述。丰富的理论和大量的细节和实例，全方位、多角度的深刻理解让人佩服不已。他还详尽解读了《中小学德育工作指南》，整场讲座语言生动，理念清晰，感染力强，让参训者开阔了视野、启迪了思路，也指明了今后班主任德育工作的学习、科研的方向。
时下中学生的心理问题尤显突出，德育问题不仅是行为习惯的养成教育，朔本求源还需从心理学角度去分析，从家庭教育中找症结，然后去寻找解决问题的办法。江苏省扬州市邗江区教育局副局长兼教师发展中心主任冯长宏老师的讲座《为生命重塑教育》异常精彩。他通过对萨提亚模式的分享，让我们了解了冰山理论、沟通理论、家庭治疗理论等理论和处理德育问题的技巧。这些心理学知识的告诉我们:中小学生遇到问题，处理事情的心理需求和心理特点。我们需根据孩子的心理特点，连接、探索冰山、解决问题……，而最好是启发学生自己想办法去解决问题。当然我们还需尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、有耐心等。每一个育人者都这样去关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；同时我们还要学会宽容，善待每一个学生，做学生喜欢的教师，真正实现自己的最的大价值。
二、培训要我们专注于德育的实践工作
走廊墙壁上经常出现脚印、球印，作为德育主任你想到什么?你会怎么办? 一开场南京市教科所研究员李宏亮博士从班主任工作中极为常见的情境导入，瞬间抓住了在场每一位老师的心，在各位老师纷纷解答之后……。他顺势提出了德育过程中：顺其天性是一种教育胸襟；顺势有为是一种教育智慧；行而有辙是一种教育生长。把学生弄脏的走廊墙壁变为各个班宣传自已班级特色的主阵地，让每一堵墙都会说话，都能育人！真是神来之笔，有教育实践活动、有教育理论支撑、有教育痕迹可寻。这个案例分享给我极大地启示：要善于从繁杂色问题背后看到问题的实质，找到最合适的解决办法。学校德育工作不能沿袭传统思维方式，还局限在校内、教室内讲道理、开班队会。看不到多层次、信息化的新形势，跳不出“框框”，坐井观天是不明智的。因此，要更新观念放眼社会，把学校“小课堂”同社会“大课堂”有机结合起来，用多种方式开展常规活动和传统项目活动，通过社会实践、社会调查、共建活动等渠道，变封闭式、单调的德育活动为开放的、多样的社会德育实践。
冯长宏老师与我们分享萨提亚理论模式与学校教育的研究，现场体验:你从哪里来？-----每一个人背后都有自己的双亲，追述500年，每一个人背后都有庞大的家族，这庞大的积淀让我们感受到：每个人是美好的，人人是平等的，都应得到尊重，每个人都是一座金矿，教育的使命在于挖这个金矿，发现人生的美好，绽放人生的美好。在成长过程中能够持续发展，改变自我，从而增强自我价值感。一个个鲜活的案例，剖析中小学德育的问题和解决途径。在实践性强、可操作的活动中，他一步步的示范、引领我们解决中小学德育过程实际问题。
南京市教科所研究员洪劬颉老师：智慧的表达自已的智慧；教育是有着大智慧的，一个简单的座位排列，竞会有那么多重排法，让课型发生变化，让讨论深入开展，让思维拓展深化。在时、空、人、事、系五个方面阐述了班级管理新思维。即：指导学生、老师管理、规划好自己的时间；座位空间变了，课型变了，思维变了；谨慎处理学生、家长和老师的关系；事情轻重缓急四象限；处理好我们周边的人的关系，各美其美，美美与共。洪老师缜密的逻辑思维、诙谐幽默的语言，把他自已及身边的一个个生动鲜活的案例呈现在我们面前，为我们做好德育工作增添了一份教育新智慧。
三、培训让我们在课堂上、校园中体验德育的魅力
我们走进有着文化底蕴深厚的南京市长江路小学学习参观。观摩了四三班的主题鲜明、形式多样的《铭记英雄，壮志少年》主题班会课。听取他们关于德育发展的特色思路、少先队工作经验和卓有成效的家校联合工作经验。这其中他们巧妙利用学校所座落的南京路上的特有资源设计的德育校本课程，让人耳目一新，值得我们好好思考借鉴，以后我们应怎样充分利用身边资源开设好校本课程。
科利华中学的新样态班会和3D德育课程，让人耳目一新。初一一班张婷婷老师的主题班会课“青春从这里起步”开始。整个班会过程听不到老师的说教，有的是生活、学习场景的再现、角色体验，自主讨论分析、总结，现场思辨代替了以往你说我听，过后无痕的现象。这样紧密联系生活实际、实操性很强的班会深受学生欢迎。课后主持人介绍:这节班会课主讲人原来设计了七个问题，后经班主任团队摩课后精简为一个，把青春期拥有什么样的态度这一个主题讲清讲透，即可达到目的。把课堂教学磨课的模式迁移到班会课摩课，这个模式确值得借鉴推广，既有利于青年教师的成长，更有助于德育活动的深入全面的开展。《“自励”课程为学生优质发展奠基》的专题报告，让大家了解了科利华中学的成长历程：学有所教；学有优教；生存发展；生态发展。学校德育的三大篇章：笃行；笃志；笃学。科利华中学以自砺课程为突破口，形成自已卓有成效的德育体系，脚踏实地的践行立了立德树人的理念。科利华构建卓有成效的德育课程体系，正是我们要努力提高的方向。
第四、知行合一、勇于实践
学习之后如何认识自己？如何把所学到的知识和方法运用到实践中去？作为一个基层的德育干部怎样给自己定位？怎样创造性地开展工作？培训的老师们给了我们详尽的建议，听君一席话，胜读十年书！专家们用丰富的教育理论与新颖的实践活动之砖让我们站的更高，看的更远。
学习萨提亚理论培训中让我懂得了当下每个人都有自己的冰山，冰山背后有期待、有渴望。但与期待、渴望相联结的是我们共有的东西——自我。现代人，生活节奏加快，我们喜欢在认知和观点层面生活，没有时间和精力去观察自己的情绪体验、期待、渴望，更没有时间停下来去听听心灵深处那个我到底需要什么，那个我是怎么样的。我们或学生在生活中常常去故意讨好别人（讨好领导、父母）、指责别人（指责下属、学生、父母、孩子、自己的另一半、同学）、打岔（不理你）、超理智（讲道理），我们卷入这些固有的行为模式当中，却不曾去想想为什么会这样。萨提亚更多地告诉了我，自省、自查、自我成长对于一位德育工作者来说是永远的必修课。我要加强对心理学知识的学习，了解更多的新知识，为今后的德育新样态的工作奠定基础。
智慧是教育的核心价值所在。智慧是在复杂多变的环境前，用最短时间对最佳路径作出选择。智慧所体现出来的是高妙的人生境界，运用智慧能更好地解决问题，智慧的表达自已的智慧。从现在起要管理、规划好自己的时间，不断加强学习；谨慎处理学生、家长和老师的关系；事情轻重缓急四象限；处理好我们周边的人的关系，各美其美，美美与共。 作为中层干部在执行者和创造者中，既要坚定执行又要显示出自已的创意；在管理者和示范者中，以优秀的示范赢得管理者的权威；在竞争者和合作者中，让竞争者感到跟你合作的价值所在。知行合一，勇于践行。要努力具备五种“气质”：才气、霸气、勇气、底气和人气。而尤以才气最为基础，要勤读书、善写作、会表达。要坚持不懈地做下去。
确实学校德育工作确是一项浩大的系统工程，涉及面广工作量大，有大量新的课题，有待于我们德育工作者去探索，实践，创新。我们一定要梳理学习成果，不断学习，逐步融会贯通，提升能力，知行合一，勇于实践，我们才能更好的学习、生活，快乐的去享受工作给我们带来的乐趣!不断提升师德修养，促进专业成长，越学越进步！
梦在前方，路在脚下！学无止尽，且行且思，德育助力成长，同心、同行!
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