2020年12月12日下午两点半，我们如约来到了会场。有知识渊博的张南老师引领今天的研讨话题。
上周留的作业，今日做一个解读，大家从不同的角度分析自己的认知，十一个人就有十一种感悟。激烈的讨论中，可以看得出来各位老师的成长。虽然在现实生活中，工作在不同的领域，但是今天坐在一起，有一个共同的目标：青少年心理工作如何才能做好？
有的老师认为手机虽然是当今社会的必需品，但对于孩子还得严加看管；有的老师认为手机是通向外界的窗口，必须让孩子接触；然而还有的老师认为看手机时间的长短如何掌控，谁也没有标准。所以厌学，网络成瘾成为社会问题，那手机和学生之间的讨论也在持续升温。
在三人一组的表演现场，各自找素材，扮演不同的角色。
三个组表演三个内容：
第一个故事是：孩子老师和妈妈，孩子因腹痛经常和老师请假并给其母打电话，让其母接她回家，但其母一接到其女的电话，就火冒三丈，恶语相加，并恐吓其以后不要再给她打电话。扮演孩子的刘老师表演完已是泪流满面，泣不成声。是呀，初中的孩子还是那么弱小，需要妈妈的爱与保护，身体的不舒服会引起孩子内心的渴望与需求，打电话给妈妈说明在这个世界上她最信任的人就是妈妈。此时的妈妈如何做才能让孩子的心理资本更强大，才能在以后的人生道路上更有动力？
另一个故事是这样的：因为一个小女孩高考失利，又去复读。但她的压力很大，经常腹痛，因离家较远，病后就住在姨家，其姨非常关心她，带她看病，查其无病，稍好便送她去校，几次在去校途中呕吐，无计可施，便送其回到乡下老家。其姨几次到家探望，她都避而不见。其母与姨讲，由孩子去吧，你也不要再来了，孩子怕你，我宁愿要一个健康的女儿。又过几日，其女自已收拾书包说要上学。至此未见腹痛，后考上了一所名牌大学。这位智慧的妈妈可能没有多少文化，但她那质朴的爱挽救了女儿，她没有逼迫孩子非要考上大学，她只要女儿健康。姨的爱太现实了，让孩子无法接受。我们的爱给对孩子了吗？
第三个故事：十岁女孩晚十一点要背书，其母说明早再背，先睡吧。翌日早上七点钟，喊不起床，女孩说头晕不能起。七点半上课时间到依然不起。父母在客厅看电视，九点女孩来到客厅，又说又笑，其母说还能上两节课，欲将其送校，然而头晕病又来，不能动。其父说下午再去，她同意，病消。孩子的种种迹象表明，她的动力不足，总是让家长束手无策，适当的放手会给孩子一个空间，让她在无奈之时，能够有个休憩的地方。多些关注，孩子会有满足感，也许，此时的她会启动内驱力，奔向远方。
心心相印公益课堂不仅让参会的老师们成长了，也让我从无知无能的小白变成了一个敢说敢想的参与者，非常感恩韦老师的成长课堂，也非常感恩所有我们相扶相伴一起走过来的老师们。
