一、关于“情境”以及“情境的教育”
情景和情境的区别 ， “景”是具体、直观和吸引人的;“境”是指构成和蕴涵在情景中的那些相互交织的因素及其相互之间的关系。范围广。情境:指在一定时间内各种情况的相对的或结合的境况。包括戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习情境等。
《文心雕龙》中这样解释情境的“登山则情满于山，观海则意溢于海。”
二、
1、课程理念说明:增强课程理念实施的情境性和实践性，促进学习方式的改变，要求“从学生语文生活实际出发，创设丰富多彩的学习情境，设计富有挑战的学习任务……
2、课标“学习任务群”中的“情境性”
义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
3.新课标中的“教学建议”
创设真实而富有意义的学习情境、凸显语文学习的实践性”。强调“学习情境的设置要符合核心素养的整体提升和螺旋发展的一般规律。语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求，服务于解决现实生活中的真实问题”。
4、新课标考试命题
应贴近学生的生活经验和情感体验，抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场景,创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，设计多样的问题或任务，激发学生的内在动机和探究欲望”。
5.课标制定的教育专家的培训
真实的语文学习情境，统整的学习主题，典型的语文实践活动。要结合学生的生活，努力 中沟通生活与语文学习的联系，创设真实的语文运用情境，结合教材资源统整出语文学习任务，引导学生开展语文实践活动。
—— 郑国民 学习任务群的设计方法
1.结合学生生活，创设语文运用情境
2.结合教材资源统整学习任务
3.开展语文实践活动
