一.回溯
我是一名小学语文教师，我的母亲也是一名小学语文教师，从小受母亲的影响很多，也很大。没到上学的年龄，我已经走进她的课堂，会背“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”会背“小金花，不要哭了，再给我们唱个《捣米谣》吧。”……也许从那时起，母亲已经在我的幼小的心灵播下了文学的种子。在我还不懂语文是什么的时候，就已经爱语文了。而且我发现比起家中的母亲角色，我更爱讲台上做老师的她。
到了入学的年龄，我又特别幸运，遇到了我最喜爱的语文老师——赵爱景。她高中毕业，虽然不是科班出身，但是她会用普通话给我们讲课，那声音是那么美妙动听。她把高中课本里的文章读给我们听，她教我们唱《南泥湾》……她对我们的爱，她对语文的热爱也直接影响了我。从此我更爱语文，也在心里默默的想，我要做一个像母亲和我语文老师那样的人。
这也许就是张文质老师所说的生命回溯，当我回溯到自己童年的时候，感觉冥冥之中我跟语文，跟阅读和写作就有了美好的联结。
二.觉醒
而今的我已经是一个从教24年的语文老师，虽然教了这么长时间的学，虽然一直坚持阅读和写作，但是从来没敢想过要出一本书，因为我没有这个勇气和底气。感觉自己的写作处于一种练笔的状态，缺乏理论的支撑和作品的架构。
读了张文质老师的《奶蜜盐》，让我对孩子的教育多了一份省察，也添了几许智慧。从此我对张老师的生命化教育有了一些初步的了解，特别喜欢他说的回到教育现场，回到个人，回到具体的生命去，对生命观察、发现、服务。好像这句话一下子触动了我的心灵，让我开始关注与我相遇的每一个生命。
虽然我有一些觉醒，但还不敢迈出步子来。感觉作为一名普通的一线教师和张老师是那么遥远，他就是那高高在上的学者，我的教育生命怎么会和他发生连接呢？
后来我看到苗旭峰老师出版了《优秀班主任悄悄在做的班级管理创意》，我还参与了她线上的新书发布会，她说参与了张文质教育写作研修班，收获特别大，有了张老师的鼓励和托举，她才能成长这么快。苗老师还在群里建议我们参与写作研修班。王弯弯老师也在群里倡导大家一起参与张文质老师的写作研修班。我还知道钟杰老师也作为导师亲自授课，这对我来说，这都是莫大的召唤和吸引。
以前虽然有一些想法，但始终不敢突破、超越自己，不敢迈步。而今受张文质老师课程的吸引，受大家的影响，我勇敢地报了名，真正成了第八期张文质教育写作研修班的一员。这何尝不是我教育生命的一次觉醒呢？
三.现场
因为疫情原因，我们的线上学习推到3月8日进行。于是我白天上班，晚上挤时间看回放。虽然不能到现场，但是只要心在那里，就是到了现场。在网上看，还有好处，暂停和回放可以让自己不断地重温。毫不夸张地说，有些片段我是看两三遍的。
我把自己的心灵安放在研修班现场。第一次看到幼儿园园长做主持，蓝淑荣园长严谨而不失活泼，包括她组织的课间活动都彰显童心、特别有趣。张文质老师开场的《生命的觉醒和写作的勇气》，就像是一个火把，“腾”地一下，点燃了比较易燃的我。是啊，我的写作生命需要觉醒，更需要勇气，而我走进这样一个学习班就被唤醒，被赋予勇气，我来对了！
走进教育现场，聆听张老师旁征博引到甚至不着边际的讲述，他的话撼动心灵，会引起我强烈的共鸣，我的心灵慢慢被打开。我应该用自己的方式来表达，把自己的教育实践用恰当的文字去体现，我们的思想要打上自己的标签，讲自己的教育故事。用文字留住思想，表达情感，这是一件多么美好而有意义的事情啊！
就这样，在现场，我被启发着，也一点点思考着。线下小伙伴在“我的教育我的路”分享环节，有欢声笑语，也有心酸流泪，他们都在用真情讲述着自己的教育成长故事。前海小学的陈春华校长过着“知行思”的生命化教育生活，她怀着一颗柔软的心做教育，也书写教育，这不正是我学习的榜样吗？我一直是钟杰老师的粉丝，她对我的教育写作影响也非常大，钟老师讲述她为什么要一直出书的故事，她明晰的目标感，超强的执行力不正是我最最缺乏的吗？
我从现场每一位老师的身上都找到了自己要学习的点，那种“超卷”的学习氛围，也在感染着远方的我，原来写作的激情没有空间的距离，它可以传递到千里之外，点燃一颗热爱写作的心。古有“人在曹营心在汉”，今有“人在河南心在现场”的奇妙体验。
四.行动
一次次被现场的激情所点燃，但激情退后，需要的是坚持不懈的行动，因为没有行动的理想就是空中楼阁。行动之前，我也在思考，自己的写作要有什么样的方向。因为以前我虽然一直在写，但都是杂乱无章地想到哪儿写到哪儿，没有体系、没有序列，也没有什么深度，如果就这种状态延续下去的话，也不会有太大的提高。
钟杰老师的书我买了十几本，已经读了八九本。她在主任工作以及教育叙事方面是顶级高手。她的的写作方法是我特别欣赏的，我就努力去模仿、学习。我开始记录孩子的生命成长故事，并把这些教育叙事称之为“花语微记录”。我的阐释是：我名字里有一个“花”字，我用我独特的语言，记录孩子们的生命成长故事。有时候我的视角很小很小，记录的内容也长短不一，从小事件也能看出大文章，所以我称之为微记录。从中途接班到现在，我记录了整整100篇，达到了十几万字。这些记录不但让我积累了宝贵的写作经验，也大大提升了孩子们的学习积极性，他们看到我在文章中记录他们的成长点滴，都会特别开心。
我还有一个习惯——坚持给父母写信，至今已经坚持了8年，八年间我给他们写了100多封信。在与父母的交流中，我去除作为教师的角色，以女儿的暖来陪伴父母，这种心灵的陪伴是他们最大的幸福。我把我们亲子之间的书信往来称之为“根与叶的絮语”。这点滴的交流是我们亲子之间最幸福的滋养。
五．余音
今天，我郑重向张文质教育写作研修班提交了自己的新书发布会“邀请函”。如果是在以前，我是想都不敢想的，现在我有了这种想法，也会努力朝着这个方向努力。我给自己的书暂定名为《倾听花语》，不够响亮，足够温暖，不够大气，足够细腻。我在静静地听花开的声音，我也希望我的读者能看见我悄然地绽放，听到我花的呢喃。
我会用心书写属于自己的生命故事，这个故事是独一无二的，也是不可复制的，更是充满无限可能的。故事里有温暖、有艰辛、有成长、有反思……我愿用写作升华生命，因为写作对生命来说不仅是一种延续，更是一种升华。
