比较启发我的还是“临界知识”这个概念，确切的说是对这个概念的理解过程中所引发我的思考给我触动最大。
最开始，我在读书过程中，为了理解“临界知识”的定义，认真读了那3页纸的片段，但是读完书之后我依然非常迷惑。我能明白“像牛顿第二定律一样重要而基本的规律”这样的“临界知识”，但是想不通，怎么可能一本书里有那么多“牛顿第二定律”。因为在之前读书的时候，我就一直有种感觉，所谓“大道至简”，对于某个方面知识的了解，不需要太多，只要在一个点上深入钻研并刻意应用，那么不但收获一定会抵得上读上千本书，还会在其他各种书中看到这个这个知识点的影子。比如我在接触到“非暴力沟通”四步法之后，就非常喜欢使用他们，并且在此之后，再看沟通类书籍，总感觉根本上都是这四步法。于是就会有一些书让我看不进去，包括网评很好的书，到我眼里也会变成批判性视角去看。
也正是基于以上感觉，我会非常怀疑一本书里可能真没有那么多能够值得我关注和提炼的“牛顿第二定律”，于是，我开始给“临界知识”这个概念赋予能够自洽的解释。我想，会不会作者想要表达的临界知识是“我们根据书里的信息提取和转化出来的，符合我们自己内在价值观的底层逻辑和标准”，这个知识只适合于读者自己，但是不一定适合于别人的知识。”但是在群里做讨论时，师父否定了我这个逻辑。临界知识就是具有普遍指导意义的规律或定律，既然是普遍指导意义，那就必定适合于普罗大众。
于是我又开始再次重新理解这个知识点，为此还在简书上输出了一篇小作文。当时对于“临界知识”的解读角度是因为自己的读书视角是“自我学习者”心态，在这个心态下， 我可以完全自由的读一本书，可以随意批判和天马行空的解读，解读也没有对错，只要我开心就可以了。而一旦转化成“学习促进者”视角，或者是这本书里面提到了“以解决问题”的视角去学习，就要以负责任的心态尽可能把知识点解读准确，那我在理解上就不能随意加工，而是要尽可能的追求真正意义上的理解。
就在分享写到这里的时候，我突然觉得应该要再一次重新读一下“临界知识”和拆解片段1。这里面成甲老师的读书3问“作者有什么样的思路解决问题？在这个解决方案背后，是否有我熟悉的知识？我还能把这个解决方案的原理，应用在什么领域？”这三个问题里所谓“我熟悉的知识”会不会本来就是我之前感悟到的“大道至简”的那些知识？真正的规律定律本来就不多，我们需要不断学习的更多的是如何更好的使用这些定律，我们要通过看书、学习去拓宽我们的解决问题的思路、方法，而不是去掌握和学习到新的定律呢？
比如在23年下半年，我参加了一起读张萌老师的《精力管理手册》的线上读书营，要求在读书的同时每天输出感悟和读书笔记。我在读书的过程中发现里面所有的知识都是似曾相识，在看的过程中我就很浮躁，写感悟写的也特别痛苦，因为过往的旧知识很难让我眼前一亮，进而输出当下的感悟。
根据刚才的分享反思，我突然意识到，且不说在读这本书时我是没有具体问题的，仅是为了读而读；就说我读书浮躁这个事情，其实就是过于追求新知识而陷入了学习的“老鼠赛道”。我只看到了张萌老师把我已知知识点的罗列，却没有进一步思考她为什么要这么罗列？进而再做进一步的联系：这个知识点除了这么勇，还能应用在哪里
这又是我的一个“啊哈时刻”，不知道理解的对不对，迫切的希望大家的交流指点。
