一、课程复盘
高阶阅读的核心是思维和认知
（一）如何培养思维能力
学会提问是培养思维能力的关键
思维能力六大板块：
第一层记忆，通过记忆复述书中内容；
第二层理解，理解文章含义；
第三层应用，有能力进行初步融会贯通；
第四层分析，鼓励孩子思考，根据现有资料分析；
第五层评估，会对自己得出的结论评估，或者有理有据维护自己的观点，并能从观者的角度看自己的观点是否合适。
第六层创新，会根据现有信息重新创作
六种能力综合培养，一起提升。
（二）思辨能力和认知培养
西方思辨教育：批判性思维
以一种合理的、反思的、心灵开放的方式进行思考；
清晰准确地表达，逻辑严谨地合理论证。
苏格拉底问答法：对话式、讨论式、启发式的教育方法。
.通过双方辩论、向对方提问揭露对方的矛盾之处及推理缺陷；或是提出反例，引入更为深入的思考。
杜威的反省性思维：大胆质疑、谨慎断言。
．强调对某个观点、假说、论证需要采取谨慎的态度，在进行主动、持续和细致的理性探究之前，先不要立即赞成或反对﹣-﹣延迟判断。
波普尔的批判理性主义：
.问题→尝试性解决→反思、质疑、排除错误→新的问题。
中国思辨教育：
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
--《中庸．第二十章》
．博学：不要限制自己的知识领域，不要强调"专业对口"，保持对未知世界的兴趣和探索，即使对与自己完全相反的观点，也有兴趣去了解和探索。
．审问：审：对学习对象认真地研究和理解。要"舍己从人"，进入对象的思维模式中去思考和理解，这样才能真正弄清除对象。问：就是在已经深入理解对象之后又跳出来，以另外一种完全不同的思角度，甚至是以更高的思维层次来提出问题。慎思：大胆提出问题，在对每一个问题的思考和推理中谨慎小心，并且逻辑严格地推导，从而发现并改进自己的思维盲区。
明辨：清晰明确地分辨。
．笃行：把精心思考过的思维成果，实实在在地用在生活实践中，这就是笃行。
向山长学习：如何通过精阅读提升孩子的思辨能力和认知。
二、学习心得
新的课程标准里提出：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造是孩子们通过语文学习要获得的四大核心素养。思维能力被单列出来，可见其重要，但是该如何培养孩子的思维能力却很困惑，田老师课上分享的六个思维板块以及相关的提问策略，很实用、很落地、也很有指导性。特别是这六个能力要一起培养，不能割裂，这个确实让我开始反思自己平时会有人为拉低孩子认知的行为。接下来从模仿开始一点点去践行，培养孩子的同时也弥补一下自己在这一块的缺失。
思辨能力和认知的提升，这一块我认为：一是得把“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这句话吃透；二是得多学习山长的文章，先提升自己，再培养孩子，自己没有的东西，是给不了孩子的。
三、课后作业
《年的故事 》
1.“年”最怕的三样东西是什么？
2.人们为什么害怕“年”？
3.你认为人们还有什么方式可以躲避“年”？
4.老人怎么知道“年”怕什么呢？
5.你觉得老人的办法好不好？
6.“年”后来怎么样了呢？
