外研版必修一unit 2 本单元的话题为exploring English，学生需要探索和了解english，主要了解一些英语的起源，习语，构词法，英语思维以及日常生活中，我们误用英语的现象。
developing idea 部分，主要讲述了在一个论坛上，人们就英语习语在本土国家的意思和我们二语习得者理解的意思之间产生的误会，一些人们分享了他们的经历。这节课的目标是，通过阅读他们的帖子，学生总结他们的经历，并理解这些误会产生的原因。
本节课构思后，决定让学生自己分组讨论。我用20分钟时间给学生输入了一些背景知识，然后让学生分组，任务很明确，弄懂课文，并找出他们各自的experience和truth。
学生活动时候，我在书写板书，列了框架，但是没有给答案。然后我穿梭于学生活动中间，看学生有什么问题，给学生答疑解惑。
针对学生的问题，我告诉学生可以参考活动三的definition，这部分对学生的困惑起到了解释的作用。
第二节课，一上课，让学生呈现成果，因为时间关系，学生说，我进行板书（其实这里刚开始的设想是学生板书，我补充，但是时间关系，我选择了学生说，我补充），其实完全可以让学生写，学生补充，这样子更好。
主要是对这些表达地道的理解，所以学习语言，不能只理解其字面意思，还要知道其背后的意思。
又让学生举例，生活中，外国人使用汉语会不会也有类似的误解呢？播放了一段搞笑的外国人使用汉语的“名”场面，学生在一片欢声中结束了这个片段。让学生思考why are there misunderstandings？ 文化背景的不同，没有完全理解英语或者学习的第二外语，没有机会与本土人进行交流，体会地道的语言环境。
本节课让学生体会到文化知识在语言学习中的重要性，文化知识的学习有助于理解语言，更好地学习语言。
本节课整体设计可以，学生参与度也很高。但是在微观阅读方面，处理稍微仓促，可以让学生提问问题，或者教师细化问题，有助于学生理解文本信息。下次在处理文本时候，多家注意，继续改进
