俗话说字如其人。写字不仅是一项很重要的语文基本功，还直接关系到每个孩子的学习成绩，升学，入职，甚至一生的修养。
小学阶段是写字教育的关键学段，引导学生爱写字，会写字，常写字，写好字，是每个小学教师义不容辞的责任。让每个孩子爱上写字，让一手漂亮的好字成为实小孩子的一种特质，一张靓丽的名片。是我一生的追求，也是我们需要探讨、研究的话题。
翻开《义务教育语文课程标准》中对识字与写字的三条要求，你会发现有两条是关于写字的：1.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范通行的行楷字，提高书写速度。2.临摹名家书法，体会书法的审美价值。这足以证明课标对写字教学的重视。但在实际的作业和考试中，我们经常看到不少学生的字惨不忍睹。中国人，连汉字都写不好，这是很让人痛心的，这不能不说是我们教育的失败。
调研我校的写字教学，我发现有几点值得我们反思，改进。
一、对写字教学没有足够重视。 1.注重了尖子生的选拔培养，忽视了整体和全面提升。(基于一年一度的书画比赛，而重尖子轻全面，结果必然会导致尖子生也失去生活的土壤。)
2.重视知识传授，忽视写字能力的训练。基于教学质量和抽测的压力，学校教师对汉字只关心对错，不问好坏。
二、缺乏专业教师，指导弱化。
没有专业教师，大多由语文老师兼任，而部分教师自身功底不强，教师书写的榜样作用没有体现出来。指导缺乏底气，不能有效、高效地对学生进行针对性指导。
三、教师认识不到位，写字课上不扎实。
教师对写字教学认识不到位， 没有充分发挥写字课的提领作用，写字课上得不够扎实有效，甚至上成了语文课，作业课。
四、午写训练流于形式，效果不明显。
五、课堂作业、家庭作业太多，学生疲于应付，无暇顾及写字的好坏。
六、学生没有形成良好的书写习惯。
针对上述问题，解决的办法如下：
一、充分重视写字教学，把写字教学当成学校教育中的大事来抓。
可考虑每学期进行一次全员参与的写字测试；也可在学段考试中加大写字教学的考核分值，以改变教师只管对错不管写好写坏的问题。
二、分学段对写字教师、语文教师进行培训、指导，提升教师书写指导水平
建议更改小黑板书写内容，暂不写成篇作品，有针对性地练习范写笔画、偏旁、单字。
三、提高认识，上好写字课
根据学段写字教学的要求，教师要重视学生坐姿，执笔姿势等方面的教育。从基本笔画，偏旁入手，教会孩子分析字的结构，掌握正确笔顺和书写规则。
四、提高午写效率。
教师在黑板田字格中按学段(或级部统一进度)范写笔画――例字；或偏旁――例字的形式，指导学生分析、临写。用好午写本，让午写有序、高效。
五、课堂作业、家庭作业要精而少。
各科教师要严格书写要求，家校配合，保证孩子的作业质量和写字质量。
六、养成良好写字习惯，培养写字兴趣。
提笔就是练字时。养成自觉练字好习惯，哪怕一天写会两个字，天天练，月月练，年年练，也能写一手好字。兴趣是最好的老师，要让学生爱写，常写，写好。
写字教学任重道远，让我们秉承信念，不忘初心，携手合作，为我校的写字教学，为孩子们靓丽的人生写下我们浓重的一笔。
