今天上午听了周老师的《四边形的内角和》一课，感悟很多。 首先这节课的课件设计没有任何花哨之处，就是简约的教学课件，通过复习三角形的内角和这一旧知进行导入，再接着提出问题：剪去一个角变成了几个角？学生通过动手操作，引入到四边形的内角和中去，过渡自然，语言简洁，那四边形的内角和又是多少度呢？周老师通过一问一答启发学生大胆质疑，适当的运用了谈话法和启发法，那猜想要有依据，让学生用自己的方法验证，善于思考善于表达的孩子们又想出了许多的方法来验证，测量法、接拼法、一分为二法，周老师鼓励学生采用不同方法解决问题，发散了学生的思维，接着向五边形挑战，一分为三求和法，发现这种方法的更优性，接着六边形，接着之前的经验发现得到了一个新的规律，三角形1个内角和是180°，四边形内角和是2个180°，五边形内角和是3个130°……接着结束了这节课。 教学环节设计环环相扣，过渡自然，时间分配合理，衔接恰当，简补精炼的一节课，听完后我在反思，一节课我们老师能教的不仅仅是这节课该掌握的知识，而是孩子们该掌握的学习技能，掌握技能远远比获取知识要重要的多，在数学实践活动中不但要注意学生解决了哪些问题，得到了什么结果，还必须要关注学生在学习过程当中的体验和感悟、发展和提升！周老师的课堂确实做到了注重孩子的学习过程，这也是我今后要学习的地方。
南街小学名师、薪火微团队王庆云读书心得分享第（23）天——读《义务教育数学课程标准（2022年版）》
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