开学以来两个班的作业交得还算比较齐，除了小杜、小李和小尚三位同学。
这三个同学学习积极性不高，有轻微的厌学情绪。他们上课的时候几乎不做笔记，下课时比较爱玩。我经常在未交作业名单里看到他们三个的名字，我决定找他们聊聊。
早读时，我把他们请到教室外的走廊上。
“最近有个事情让我很困惑，想把你们叫来一起商量一下看看怎么办。”我微笑着，诚恳地说道。
我是认真的，我想让他们主动参与到这件事情上来，而不是被动地等待老师处理。其实有时候学生的问题，可以尝试让学生自己想办法解决。尤其是当老师不知道怎么办好时，可以俯下身子虚心地听听学生的建议，没准儿会找到更优的方法。
见我如此友好，他们有点疑惑，但整个人看起来挺放松。起码他们知道老师叫他们出来不是批评他们，而且他们可以感觉到来自老师的尊重和信任。对于他们这些经常被老师批评的学生来说，突然受到这般待遇，应该是比较意外的。
“怎么了，老师？”其中一个同学问道。
“开学这几周，你们三个不交作业的次数有点多。”我开门见山。
他们不好意思地点了点头，表示默认。
“这件事情，让我很困惑。你们认为学生应不应该交作业？”虽然这个问题很白痴，但我还是要问。
“应该。”他们异口同声地答到。
“你们能这样说，我很高兴。说明你们明白事理，也愿意学好。还记得我刚开学说的话吗？教室里的每一位同学都要交作业，任何人不能搞特殊。无论小学时学习怎么样，是否交作业，到了中学是一个新的开始，大家都要从头再来。老师不会放弃任何一个人，首先就是不允许任何一个人不交作业。每当看到作业条上你们的名字，我就很恼火，也很无奈。你们说说学生不交作业怎么办？”我心平气和地重申了自己的教学主张，温和而坚定的表达了自己对于作业这件事的立场。
“交押金。”小尚最先发言。
“罚抄写三遍。”小李笑着说。
“我同意小李说的。”小杜说。
“你们说的我都不同意，首先，你们现在不会挣钱，押金什么的都是家长的血汗钱。其次，写一遍还不想写呢，罚三遍肯定更不想写呀。（他们会心地笑了）如果罚写的依然不写，怎么办？”我认真地表达了自己的想法。
这时他们也不知道如何是好，大家陷入了深思。
“其实，老师只是想让你们交作业，并没有想过惩罚你们。交押金、罚抄写，老师都不忍心。现在且不说你们的作业质量如何，最起码要按时交。你们几个表现也挺好，也就四五次没交，并没有天天不交，这一点值得表扬。俗话说有再一再二没有再三再四，以后每个月给你们两次机会，哪天真有什么特殊情况，我可以理解。但是不要经常不交作业，可以吗？”
“嗯，好。”他们都表示以后会按时交作业。
“初中三年，七年级才刚开学，这个时候争取不要掉队。如果现在就养成不交作业的习惯，后期与同学们的差距会越来越大。全班作业交齐时，我特别高兴。一旦有人没交，我心里跟吃了苍蝇一样难受。今天叫你们出来，主要是想跟你们聊一下这个事情，希望引起你们的重视。只要思想不滑坡，办法总比困难多。一件事情想做总能找到时间，不想做便总是没有时间。希望以后你们把作业当回事，如果还是不能按时交，下次我们再制定惩罚措施。”
对于学生不交作业这事儿，我一直没有很好的解决方法。我的做法是围追堵截，只要你作业没交，我就一直找你要，直到你交了为止。一般情况下我要个两次也就交了，毕竟语文这东西，再不会也能多少写几句。
本次谈话愉快结束，我和学生自始至终没有不悦，没有训斥与抗拒，没有站在对立面。我们心平气和地交流，虽然最终没有找到解决办法，但也是预料中的事儿。
我想通过这个方式引起学生的重视，我深知虽然他们都表示会按时交作业，但一定会有不交的情况。我已经做好心理准备，一次谈话不可能解决问题，能管个两三天已经不错了。缺乏自律，反复，是学困生的常态。让他们一下子变好，是不现实的。
这次不行，下次再谈就是了。教育，是一场持久战。教学的事儿急不得。不着急，慢慢来。这次不行，还有下次。下次不行，那就下下次。最重要的是，这个过程中我自己不要期望太高，也不要太焦虑，而是要把学生的问题当成课题来研究。良好的心态有助于解决问题，也有利于建立良好的师生关系。
