这本书比较易懂，今天读了19--24六篇的内容，里面的事例都是生活和教学中的熟悉情景。以后自己要把这些心理知识运用到教育教学当中。
1厌恶或者害怕是人类本能的情绪反应，谁人没有恐惧，孤独的时刻？但是我们厌恶或害怕什么，却是后天习得的，没有没来由的讨厌和反感。人的恐惧情绪可能是通过形成某种条件反射而习得的。能否消除厌恶的情绪和行为呢？心理学家通过研究发现，通过撤销厌恶刺激，建立愉快的连接，就能达到治愈的效果。用形成厌恶条件反射，并左以健康的文体活动等方法可以有助于解决学生的多种不良行为问题。特别是在教育中，学生们许多行为背后都隐藏着深刻的道理，对积极的行为给予鼓励，对消极的行为给予厌恶的惩罚，就能很好的塑造学生的行为。
2费斯延格根据实验提出了认知失调理论，即当两种想法不一致或想法与行为不协调时，就会感到不舒服。解决认知不协调有三种途径：1改变行为，使行为符合想法。2改变想法，使其符合行为。3引进新的想法，改变不协调的状况。教育要讲究策略，聪明的老师不妨让学生打破旧的不良协调，产生认知失调，然后通过调整失调，使其达到新的良好的认知协调。
3当外加报酬和内感报酬兼得的时候，人的工作欲望不仅不会增加，有时反而降低，甚至变成二者之差。这种外加报酬抵消内感报酬的现象，称之为德西效应。教师在奖励和表扬学生时，应该运用“奖励内部动机为主”原理，使学生更关注自己的成长，引导他们朝自我成长的方向发展。
4冲动和沉思是学生的一惯学习风格，学生倘若对学科领域经验丰富，也可以做到又快又对的。训练途径就是“熟能生巧”。研究表明：沉思型的学生在完成自己“熟悉”的问题的时候，速度也是很快的。也就是说，要想成为“又快又好”的类型就必须加强练习。
5教育需要温度，请对孩子多些耐心爱心。不论你是为人父母，还是为人师者，请不要在吝啬自己所能给予孩子的那举手投足的温暖，也许就是那点点滴滴的爱改变着孩子的一生。
6对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，就倾向于据此推论此人的其他方面特征的现象，就是晕轮效应。也形象的称之为光环效应。晕轮效应是一种以偏概全的评价倾向。为防止晕轮效应带来的不良后果，教师应实事求是，全面地掌握我学生的信息，切记一叶障目。好学生也有不足之处，坏学生也有闪光点，聪明或愚钝，听话或顽皮，都是可爱的，都要教育他们进步。
这本书比较易懂，今天读了19--24六篇
