学习目标:了解水的行踪，品味精彩语言，把握独特视角。(PPT1)
教学重点:品味精彩语言。
教学难点:新颖的构思独特的视角
教学策略：指导学生阅读方法，合作探究，归纳展示
教学设想:一滴水经过漓江，是阿来先生的一篇散文，以水的独特视角全方位、多角度，展示了漓江神奇美丽的自然风景、古老的历史、厚重多元的文化、别具特色的建筑、闲时恬静的生活，以及人与自然的和谐共生。语言清丽自然，既有生动鲜明的形象描绘，又不失厚重的人文底蕴介绍，是诗意的审美和文化的遐想并行。由于八年级学生思维初开，积累的欣赏词汇比较少，教学中给学生提供关键词提示，使学生在阅读中能够用关键词引导思维，进而对文本语言进行欣赏和品位。
教学过程：
一、人文·导入
同学们，请看老师画的这个符号，你想到了什么？这不是树叶，也不是小鸟，而是东巴象形文字中“水”的字形。东巴象形文字是云南纳西族人在宗教经书中使用的古老文字，比甲骨文产生的更早，现在仍然在使用，被称作是中国象形文字中的“活化石”。他就在云南省的一个城市，这个城市是哪呢？请同学们根据老师提供的下列线索猜城市。（PPT2）
它位于云南省西北部，被誉为“高原姑苏”。
这里有木氏族人于宋末明初建造的一座古城，这里是“南方丝绸之路”和“川滇茶马古道”的重要通道，这座古城的地标性建筑是这样的。
这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有惊心动魄的虎跳峡，有母系氏族最后的乐园泸沽湖。
对，这就是“丽江”。今天我们就学习藏族作家阿来先生的散文《一滴水经过丽江》。
二、猜读·释课题
课前老师已经布置猜读课文，请同学们围绕题目，结合单元目标和游记特点，提出有价值的问题。把能解决的批注书上，不能解决的留在课堂。同学们解决过得问题有哪些？没解决的还有那些呢？
单元目标：
1.了解游记的特点。
交待游踪、串起全文----略写；
描写景物、抒发感受----详写。
2.把握作者的游踪、写景的角度和方法。
3.揣摩和品味语言。
4.欣赏和积累精彩句子。
问题：
一滴水都经过了丽江哪些地方？
2、一滴水经过丽江看到了哪些景象？
3、为什么以一滴水的视角经过丽江？
4、阿来先生借一滴水经过丽江抒发了什么情思？
“经过”一词如何理解呢？请同学们使用分拆组词法解释。经，经常、曾经、经历；过，过程、过去。那么请你根据课文内容给出合理的释题。一滴水在丽江经历的过程。非常完美！经历的过程需要时间，也需要空间，请同学们从时间和空间两个方面理清文章的条理。
三、速读·概行踪
同学们提出的问题也是老师非常想要了解的，现在请您带着自己的问题，分别从时间和空间两个维度速读课文，概括水的行踪。AD生从时间的角度概括，BC生从空间的角度概括。小组归纳后请分别展示。
AD生：我们从时间角度进行概括，课文1至5段，以水滴自述往事的方式叙写了历史，“明代”、“木氏家族”“徐霞客”等；6至16段以水滴旅途记事的方式描写了现在，标志性的词语是“好几百年、黄头发、蓝眼睛、不同的语言”。写作顺序是从古到今。
BC生：我们从空间的角度概括。文章1至5段按照从高而下的顺序，记叙了一滴水从玉龙雪山顶到地下的历程，标志词语“扑向山下、跌落”。第二部分6至16段则是写一滴水在平地上的见闻和感受，和我们的视角接近标志词语“来到、流过、经过”等等。接下来我们就用图示的方法概括一滴水经历的过程，请看黑板。（PPT3水的行踪）
小提示：
关键词：由高到低（空间）、从古到今（时间）
“水”行走的方式是什么呢？经过、流过、穿过、漂过、落下......
（展示PPT和图片）
归纳：这滴水从玉龙雪山落下，一直向南，经过美丽的丽江坝，见过初建的丽江城，见证了人世的沧桑巨变。在沉睡数百年后，再次醒来，来到了现代的四方街。他登上水车远眺丽江古城全景，跨入小店，感受东巴文化的魅力。投身院落，体验纳西人生活的恬淡安适。之后它穿城而出，感受丽江古城五彩斑斓的夜晚和旷野宁谧澄澈之美。在夙愿得偿以后，他跃入金沙江，圆满完成了生命之旅——丽江行。
四、跳读·赏美景
跳读课文，依照例句，运用排比的手法，结合水的行踪，写出给你留下深刻印象的丽江美景。
例句：跟随一滴水的脚步，我看到了玉龙雪山的千年沉默，领略了丽江山城相依的和谐，感受了丽江文化的多元丰富。
五、美读·品语言
【资料提示】阿来的生命观
“藏族的传统观念认为，自然界的一切物质都是有灵魂的，包括花草树木、山川河流，与人一样，都是有生命的。”投射在阿来的作品中，即为一种平等的生命观，这种观念决定了其写作的态度与创作视角......阿来于文学创作中追寻具有普遍意义的生命全题，展现了承寓共生意识的灵魂本真!
----谢慧《论阿来原生视野中生命的三重内蕴》
直到现在，每年我都有三分之一以上的时间在这样的地城当中行走,跟这儿的雪山在一起,跟这儿的山峰在一起，跟河流在一起。更重要的是，跟这儿的老百姓在一起。
----阿来在中央电视台《开讲啦》第168期的演讲
阿来生命的三重内涵：诗性之美、共生之爱、普遍之平等
古老的丽江，韵味悠长，今天的丽江，名扬世界。她如诗般灵性，如画般自然。请同学们美美地读课文，找出你认为最美的句子，并批注美的理由。
【关键词提示】
生命本真 和谐共生 讴歌赞美 闲适恬静 宁谧澄澈 五彩斑斓 诗意 童趣 形象 哲理 厚重 灵性
请展示：
a我选择第十段的第4、5句。从“依、顺、止”这三个动词，我仿佛看到了丽江古城别具风格的房屋、古朴自然的老街，看到了城依山而建、人随水而生的画面。【师评：在这里我们看到了人与自然的和谐共生】
b我选择的是第二段第3句。“绿盆地、丽江坝、森林、田野、村庄”这些诗般优美的意象描绘出了一幅散发着乡土气息的清新画面，让我看到了丽江美丽的自然。【师评：自然之美】
c我选择的是第十三段第7句。从这句话“掺、蘸、写、挂”我读出了水的心愿，读出了丽江文化的深厚底蕴，读出了作者对我国古老文化的自豪和热爱。【师评：多么厚重的文化啊！】
D第13段第10、11、15、16句，“香气隐约、浇花、眺望、交谈”一幅幅的画面展现了丽江人和游客的生活，多么闲适、多么安逸啊！【师评：对，这就是漓江人诗情画意般的慢生活】
老师也读出了一句，第七段的第2句，“咕咚”这个拟声词，再加上“翻”这个动词，活灵活现地把“水”调皮可爱的形象描绘出来了，充满了无限童趣和生命的本真。
第14段的第4句，用哲理般的语言抒写了游客们即使在喧闹的夜里心也是静的，心也是净的，这句话以诗的语言表现出作者对丽江文化和人生的哲思。
【教师归纳】在如诗的篇章中，在如画的描绘中，我们看到了阿来诗性中散发的生命本真之美，看到了丽江人与自然和谐共生，感受到了花草树木山川河流与人的灵魂平等。阿来先生，以一滴水的方式走过了丽江，圆满完成了他的丽江之行，抒发了无限的热爱与赞美之情。丽江的一切散发着生命的本真，生命的不同形态在丽江尽现灵动。
六、精读·悟视角
一滴水终于以自己的方式走过了丽江，实现了流过四方街的愿望，阿来用一滴水的视角游览丽江，有什么巧妙之处之处呢？请同学们以小组为单位，以自己的视角对第3段、13段进行改写。
仿写提示：
1、我们作为人,在丽江能看到什么？听到什么？我们的方式是什么？
2、把个人视角不能达到的语句用括号标注。
3、小组内对改写前后的句子进行对比阅读，体会水独特视角的妙处。
请展示：
A我改编的是第三段1至6句:我看到了一条瀑布，从玉龙雪山上喧哗着扑向山下，仿佛在宣泄沉默了多年的力量，山里有高大挺拔的松和杉，山上开满了杜鹃和山茶花，山下有条古老的驿道，村庄里住着纳西族人们，他们都说丽江坝是一个山间美丽的大盆地。(PPT4)
通过对比阅读，我们大家认为原文采用第一人称,以水的独特视角让我们感受到水的情感、水的生命在流动，给人身临其境之感。（师评语：字里行间有生命的灵动）。
B我改编的是13段，1至4句。在丽江古城我看到有丁丁当当敲打银器的小店，有挂着水一样碧绿的翡翠玉器店。我还看到一所院子里，一群白须垂胸的老者们在演奏古代的音乐。这里还售卖有纳西族东巴象形文字的字画店。
在这段改写中，我省去了第5、6、7句，因为这几句是水的心理活动。省去后就不能把作者借水之视角表达对东巴文字的热爱和自豪，失去了生命流动的本真之美。
【教师归纳】同学们都用心感受了一滴水为视角的妙处。
因为借助了一滴水，作者才获得以自由的视角，全方位、灵动的描绘丽江的美景；
因为借助了一滴水，才能完成从一个景物到另一个景物的巧妙过渡；
因为借助了一滴水，才能实现灵动的跳跃，详略处理恰到好处；
因为借助一滴水，我们大家才有身临其境的真切感受。
【作业】
请模仿本文巧妙的构思和独特的视角，以“一只鸟”的角度，跨越时空游览伊川，全面多角度展现伊川的自然风光、历史文化、风土人情。
