《草原上》是小学三年级上册第三单元的一首歌曲学唱。这节课程对我而言再熟悉不过，2019年作为柯达伊教学法示范课，精心打磨初为成品；2020年我将这节课作为一师一优课的比赛课例，虽未获奖但却让自己看到了与获奖课程的差距；今年区教学达标优质课依旧还是用了这节课，在原基础之上做了调整，再次修改、再次试课都给了自己不一样的感受和在教学技能上的提升。
课程目标确定的依据是要严格根据课程标准相关要求制定
领域一种的感受与欣赏——音乐表现要素，要求能够听辨出旋律的音高的变化，感知音乐所表现的情绪。
领域二种的表现——演唱和识读乐谱，要求能够用自然地声音、准确的节奏和音调，有感情的演唱歌曲。并且能够结合所学的歌曲识读音名、拍打节奏，能够跟随琴声视唱乐谱，具有初步识谱能力。
明确了教学的目标就要对歌曲进行分析，《草原上》是一首蒙古族歌曲。歌曲为4/4拍，羽调式。歌曲的音乐语言十分简练，节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光。歌曲中的七度大跳，抒发了牧民欢畅愉悦的心情，刻画出他们豪爽奔放的性格，吐露出牧民对家乡的热爱和赞美之情，为了更好的完成目标，就要进行学情分析 了解学生的状况，在以往大量唱名模唱练习积累的基础上，进入更加理性认识的学习阶段。在本节课学习的过程中对于音高以及旋律的准确模唱作为本节课的训练重点。学生们能够通过对音高节奏多样式练习从而达到本节课的目标。
教学目标、明确重难点
1、通过聆听和歌唱等音乐实践活动，学唱歌曲《草原上》，初步感受蒙古族民歌风格特点以及悠长的旋律所描绘的草原景致，产生对蒙古族民歌的兴趣。
2、.通过音乐游戏掌握mi so la三个音的位置及划分乐句；通过观察、模唱、对比等方法学唱歌谱。3、能用悠扬绵长的声音抒发草原儿女对家乡的热爱之情。
评价任务，通过课程步骤明确是否达到教学目标
1、通过柯达伊教教学法中的识谱方式，找到b小调中的mi so la三个音的位置，正确唱出三个音音高。——检测目标1
评价标准：学生能够准确认读以及拍打节奏型。
2、通过聆听、模唱等方法，划分乐句。——检测目标2。
评价标准：正确能够正确的模唱歌曲的旋律。
教学过程
一、情景导入
视频歌曲导入
介绍内蒙古的地理位置，民俗民风，导入本节课的学习内容《草原上》。
（一）教师范唱，感受歌曲表达情绪。
（二）听一听、说一说
1、歌曲的速度如何？
2、[歌曲的节奏怎样？
（三）读一读节奏，并说出两条节奏的相同之处与不同之处？——（检测目标2）
二、歌曲学唱
1、游戏：音符好朋友
请在五线谱中找到3、5、6三个音的正确位置。（首调转固定调）利用柯达伊教学法的方式引导学生。——（检测目标1）
2、根据字母谱，视唱歌曲旋律——（检测目标1）
3、乐句的划分。——（检测目标2）
4、师生接龙视唱。
5、视唱音阶。
三、歌曲演唱
1、听范唱，注意演唱方法，韵母“ao”
2、集体歌唱
四、拓展活动
马头琴的认识
五、总结
六、教学反思
通过几次的修改，歌曲学唱变的更加的简单易懂，学唱部分应该多分配一些时间。柯达伊教学法首调转固定调的过程，学生一定是有一定基础才能够听懂的，如果是新的学生如何让学生学习和代入是一个需要解决的问题。让学生了解乐句划分的方式设计比较到位。
