玩儿的学问（二）干点儿细活儿
在前一篇文章中，推荐了一种“简单粗野”的亲子游戏。但是在谈亲子游戏的问题时，我必须明确一点，对于儿童身心发展，只有在家中的你和孩子一起玩儿，是远远不够的，也就是说，最适合孩子的发展环境，是要逐渐脱离父母的陪伴，是走出家庭的，和同伴的交锋和碰撞。人是社会性动物。我们会发现，孩子还在不会走路，不会说话，需要大人抱着的时候，就常常会抬起胳膊，指着门，意思是“带我出去玩儿吧”。
然而基于我们的国情，基于城市中邻里间的冷淡和学校中学业任务繁多，原本适合孩子发展各种能力的自然的社会环境和自主的空间缺失太多，孩子找玩儿伴儿困难，与同龄人长时间的深度的相处机会太少，因而，在这个方面，实在需要家长努力帮助孩子创造环境，进行弥补。所以，你和孩子的亲子互动，一方面需要具体的方法和内容，另一方面一定要明确这样一个目标，就是让孩子从你这里得到安全、自信和力量，以及方法，为的是他可以更开放、更勇敢地和更多人交手，得到更多经验。你的目的不是让孩子更加依赖你，而是能够独立面对问题，能够独立做事情。
所以，大家在接受和尝试所推荐的各种玩儿法的时候，要把握背后的规律和意图，要用到自己的智慧，要开放自己的内心。细节着眼于家庭，但胸怀要宽阔长远。
这次我们就来讨论一些细致的事情。先来看一个家长和老师都十分关注的问题：刚入小学的孩子，开始学习握笔写字了。老师花很大力气帮助孩子们形成正确的握笔姿势，把字写规范。然而很多孩子有困难，一方面很难写好看，或者还会缺胳膊少腿写错了，另一方面小手姿势别扭得很，越别扭越费劲，越是写不好，并且觉得累，手疼，再加上家长的数落，更是挫败。
为什么对于有的孩子来说，提笔写字成了这么困难的一件事呢？这背后其实是孩子精细动作发展不够，手眼不够协调造成的。那么，让孩子千万遍地练习写字吗？多练习自然是有用的，在学校里，老师每天累得要吐血，就是变着法儿地调教孩子们在练习中一点点进步的。然而每一个孩子的背后是家庭，在家庭中其实有很多干细活儿的机会，是发展孩子精细动作和手眼协调的重要环境，我们要把它充分地用起来。当然，如果你早发现，早利用，孩子就不至于发展滞后了。
我总是想起儿子还不到一岁的时候，姥姥给他发明了一件玩具，用一个喝空了的饮料瓶，撕掉外皮，于是完全透明，里面装几个纽扣、玻璃球、曲别针、小木棍什么的，再拧上盖子。儿子拿在手里来回摇晃，哗啦哗啦响，里面的小东西来回地跑。玩儿着玩儿着，他就努力地自己拧开瓶盖，把里面的东西一件件弄出来，拧上盖子，再打开盖子，用小手一个一个捏着那些东西从小小的瓶口放进去，再拧上盖子，摇晃……这一系列动作对于小孩子来说并不容易，但是他乐此不疲，玩儿得很尽兴。而这就是孩子早期的精细动作和手眼协调的训练。当然，也超级省钱。
我经常看到一些上了小学的孩子，穿衣服的时候，稻草人一样地站在那里伸展胳膊，等着妈妈提着衣服往上套。妈妈倒是麻利得很，拉拉链，系扣子，穿鞋，系鞋带，戴帽子……一气呵成，把孩子养成了笨蛋。请原谅我的尖刻。但其实，一个勤快高效率的妈妈，往往剥夺了孩子发展的机会和空间。也就是说，孩子生活的自理，真正的意义在于背后能力的发展。其实从两岁多的时候，孩子就开始笨拙地要“自己做”了，一开始一定会笨拙，吃饭撒得到处都是，弄得满手满脸，衣服要自己穿，但是会穿反，或者卡住伸不出头来，纽扣系错，拉链对不上……但是他们依然满怀热情地要求自己来，这于是占去了不少时间，甚至还有许多额外的清理工作，于是许多强势的家长硬是把孩子自己做事情的机会抢走，去替代他，孩子就这样一点点变笨。
在蒙特梭利的教具中，就有一种系纽扣的练习教具，不过现在不多见了，如今许多所谓的蒙氏幼儿园和蒙氏玩具经销商使用和推广的是更具商业价值的东西，而实际上，许多学习和训练，根本用不着花钱，生活里到处都是，天天都有。
我常常建议家长朋友，把家里的厨房用起来。择菜、洗菜、切菜，孩子都可以做。这里面有观察，菜是否新鲜？择掉哪部分？怎样洗才是洗干净？怎样节省水？切菜是切片儿？切块儿？还是切条儿？为什么那样切？口感有什么不同？端一碗汤怎样才可以不洒出来？沏一壶茶怎样才能不烫着，又能弄得漂亮？洗碗怎样才算洗得干净？擦油腻哪一种抹布好用？……这些是生活，也是游戏，更是学习。然而如今许多家庭很少做饭甚至不做饭，想想损失有多大？
有一些家长给孩子买了许多玩具，尤其是男孩子的各种拼插玩具，从广告宣传来看，也号称训练注意力和手眼协调，但是其实，这种玩具训练的内容十分单一，许多玩儿乐高长大的孩子写字仍然很是困难，并且，如果太多时间独自玩儿拼插，缺少人际交流，还会造成后来社会情感发展方面的许多问题。在丰富的生活内容里得到的训练，才能够全方位地调动孩子的手、眼、脑协同工作，手指的小肌肉的力度和准确性才会更好。我们还可以发现，通常女孩子喜欢给娃娃梳辫子、穿衣服，也喜欢在同伴之间这样玩儿，所以多数女孩子进入小学之后写字没有男孩子那么困难。
正规的幼儿园中会给孩子许多做手工的机会，粘贴、剪纸、折叠、切割，甚至缝纫和编织，为的就是帮助孩子们发展精细动作。然而不少家长很是焦虑，觉得孩子这样什么都没学，于是跑去报培训班。禁止了幼儿园的小学化教育，却禁止不了家庭中违背孩子发展规律的教育。是不是很遗憾？
通常，从短期来看，从表面来看，运动协调能力上的差距似乎在学习成绩方面没有带来明显的影响，但是，动作上的不协调，常常会给孩子带来自卑和挫败感，因而使他们情感脆弱，容易伤心哭泣或者易怒，爱发火。并且，在后期的跟踪调查当中，我们发现，运动协调能力差的学生容易出现学习后劲儿不足，或者高分低能的情况。所以，动起来，很重要。家庭生活中还有很多内容可以挖掘，做到给孩子机会学会生活自理、承担家务，做到不包办代替，做到有耐心和孩子一起进步，做到肯发现，肯创造，你会拥有越来越多的“财富”。
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