如何打造一门属于自己的主题拆书课？我带着这个问题参加了2018年12月30日-31日的拆书成课培训。现将两天的学习内容进行梳理。
基础根基——需求
客户的需求是什么？课程主题的确立之前，要先明确客户的需求是什么？客户举行这场培训的目的是什么？是要解决某个场景中的什么问题？通过多次调研，从对接人那里多方位深入了解——领导想听什么？学员想听什么？业务中哪些方面需要讲？特别是在课程大纲出来后，征询对接人（最好是需求的提出者），结合对方实际情况，在案例等方面，哪里需要调整。当现场学习的人数超过自己能够“驾驭”的范围，要和对接人强化人数与效果的对比差，让对接人在知道标准的情况下，做出选择。
课程设计——结构
（1）课程标题以学员+核心知识点+教学方式（***——《**》系列拆书课），并且用陈述句表达。
（2）从以下方面对课题进行确认：
Who：目标人群，
What：要解决的问题，
Why：为什么要解决，
How：针对问题，对应的课程具体内容，
Evaluation：这些内容，采用什么方式进行教学更有效
Time：课程时长
（3）从以下方面进行编写课程大纲：
课程背景：what+why+how+不那么做的坏处
课程目标：how+行为动词
课程原理：
拆解书籍：
课程对象：who
课程时间：time
课程内容：（why/what）+how+更有效的教学方法
单元成果:每个片段的学习目标。
课程说明：补充会根据现场实际情况对课程内容进行调整。
（4）从横向和纵向两个维度对课程逻辑进行设计。
(1、纵向环节：
A、开场：破冰、自我介绍、图书介绍、学习目标等
B、各个片段间关系
C、结尾
纵向的设计以金字塔原理为基础，如果是准备定制拆书课、解决问题的拆书课，采用自上而下问题解决法；如果是准备公开课、特色主题拆书课，采用自下而上倒推目标法。
(2、横向环节：R环节、I环节、A1、A2、A3、案例等
以五星教学法为基础，按照聚焦问题、激活旧知、论证新知、示证新知，融合贯通顺序，对横向环节进行布局。
现场氛围——能量
以学习心电图为基础，对横向环节进行恰当布局，让现场能量呈现波浪式递升。在现场讲解做到绘声绘色，互动设计让全体人员参与，并且让学习者大脑、身体都参与，激活更多学员经验，让学员可向拆书家学习，学员之间也彼此学习；对于学员发言，给予学员表扬肯定，激发其信心。
认知提升——超越
权威性：
从拆书家站到台上的那刻起，以声音、表情、姿态、用恰当的开场及破冰营造一个适合此主题拆书的场域。特别是在第一个片段【I】讲解的环节中，讲解到足够的深度，如WHY方面，从“前”“因”“后”“果”“适”“用”“边”“界”中剖析，以足够的深度征服学习者。
清晰性
在给学习者下指令，要做到清晰，兼顾A学习者，B行为，C条件，D标准这四方面，特别要说清楚标准，讨论到、做到什么程度，才算有效。
关联性
在游戏、互动环节的设计时，要和主题或者片段紧密相关，在游戏、互动结束之后，点评及反馈的落脚点回归到主题或者片段知识。
广度
观点呈现的多角度，如案例设计“双赢”框架下，点评反馈以“多赢”思路进行拔高，这就需要阅览同主题书籍，以收集相关的观点。
深度性
（1）在案例设计时，强化多个方面的冲突，如《我不是药神》中个人生命VS社会规则,法理VS情理，资本逐利VS社会责任。
（2）在学员发言或回答之后，从“前”“因”“后”“果”“适”“用”“边”“界”中，找出三个要点提问学生，或者对学生的发言进行反馈。
在这两天的学习过程中，除了以上四方面外，还有很多新的体验，有很多新的呈现方法，如故事演绎呈现、手指操体验、“成功-欧耶”体验，现场辩论体验，九宫格名帖、小组名片等。我在这两天所学习的内容，还需结合自己的主题课程进行设计运用，在线下进行演绎呈现，才能够对这些内容有深入的掌握。
