在教这个习作时，我进行了大量的备课，在课堂上去繁就简，快速切入主题，让孩子们了解这篇习作写什么？怎样写？怎样评价修改？
首先，我们教材上的习作建议，非常的清楚明朗。
第一部分：写什么？
让孩子们读习作建议，知道什么叫奇思妙想。就是通过自己的想象，有根据的想象，想发明什么？
书上列举了会飞车、会变大变小的房子、水上行走鞋。我们怎样让孩子引发孩子们的想象呢？
首先，是联系生活实际。我们在生活中可能会看到一些现象，遇到一些困难，这个时候我们就会想做些改变。当然，说这些不至关，我就先举例子。有一次我开车到城里，结果停车的时候发现路边的停车位已满，就开着车走了很远的路，才找到一个停车位。这时候我就想，如果我的车能变得小一点，甚至能折叠起来，就能节省停车位，该多好啊！所以，我就想发明一个会变大变小的汽车。听我这样一说，很多孩子都有了自己的想法，有的想发明一个机械手臂来装在妈妈的肩上，这样妈妈做家务就不用太累了。有的想发明一个时光穿梭机，因为妈妈经常会因为做错一些事情感到后悔，这时候就可以带妈妈穿梭回以前，让妈妈再重做一次事情。有的想发明一个让时间变慢的机器，让自己永远停留在小时候，让爸爸妈妈变得更年轻一点，而且自己还有大把的时间写作业……
第二种就是功能联想法。书中小朋友想发明一个会飞的木屋，那你想发明一个会飞的什么呢？什么东西会飞了会更方便呢？小朋友们马上就能想到，会飞的汽车该多好啊！有的小朋友会想要一个会飞的书包，自己放学就不用背着他了，让他自己飞回家。我的小朋友就想要发明一双人人穿上它都会飞的翅膀，很方便携带，走得太累的时候就背上他就能起飞了。
还有一种方法是功能组合法。我们想让物体拥有什么样的功能呢？就把这种物体和某种功能结合在一起，来发明这样一个东西。比如说会帮我们思考的墨镜，戴上这个墨镜就能变得很聪明；开心丸子，既能让人开心，又美味。
让孩子们四人一小组来相互交流一下自己想发明的东西，让孩子们把自己的想法说出来的时候，这个想法就会更加清晰，有助于后面他的写作。同样，孩子会听到其他小朋友的想法，给自己很多启发。
第二个问题是怎样写？
教材上有这样几句话“你想发明什么？它是什么样子的有哪些功能？”也就是我要我们要写出这种东西的样子和功能。
样子该怎样写呢？可以介绍一下他各部分的结构，还可以介绍一下它的颜色材质大小特性等，写的时候要注意顺序。功能方面这个物品可能有很多种功能，可以详细介绍某一种功能。
孩子们写完之后，自己要先读一读，自我修改。然后，再按照老师的评价标准来给自己的习作点评修改，然后小组成员之间再按照要求相互点评，最后再来一轮修改。
