“要用活的人去教活的人。我们要想草木茂盛，就要天天去培植他，灌溉他；我们要想结交个活泼的朋友，就要我们自己也是活泼的。我的影响，要能感到他的身上；他的影响，也要在我身上，这才可以的。”
我班的朱亭羽同学，是个文静的小女孩，有些内向，课堂上不敢发言，平常也总是有着怯怯的眼神。记得在一次语文课上，到回答问题的环节，她似乎想举手又似乎想放下，就在这两者之间徘徊着、犹豫着，身为老师，有着一种敏锐的发现，我不能视而不见，得赶紧抓住这个机会，希望她能改掉不自信的状态。“朱亭羽，老师观察到了，你肯定会说出正确的答案，请你说。”我温柔地说到。刚站直时，她略微有些紧张，说话有些结巴，但看到我一直在微笑的面孔，她又放松下来，虽然声音很小，但总归顺利说完了自己想要说的。“你的答案真正确，期待你下次举手。”我看到她腼腆一笑，放松下来。之后，在课堂上，只要看到她想举手，我就适时提问她，也总会送上我别样的鼓励。她越来越自信，举手次数越来越多，笑容也越来越灿烂。记得前几日和她的堂姐交流，她提到妹妹一回到家就兴奋地提起老师在学校又表扬她什么了，举手投足间满是眉飞色舞，她越来越喜欢学语文，成绩稳步提升，没想到我不间断的鼓励会带给她这么大的变化。对于内向的孩子，老师切不可因看不惯而批评，不然只会让孩子越来越胆小，越来越对该学科提不起兴趣。
“拿活的东西去教活的学生。我们就比如拿一件花草来教授儿童，将这花草把他解剖开，研究其中的奥妙，看他是如何构造的。小孩子对于这事，觉得是很有趣味的。我们能以这种种东西去教他，不但能引起他活泼的精神，并且还可以引起他的快乐。”
昨天，我们学了《麻雀》这一课，为了让孩子较好地理解老麻雀的“勇敢无畏”和“奋不顾身”，我带领孩子们着重探讨句子“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”“不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”为什么用“落”？你从中体会到了什么？“挓挲起全身的羽毛”是怎样的情景？“一种强大的力量”指的是什么？为了更好地理解老麻雀那感天动地的亲子之情，我带着孩子们走进文本，用朗读表达心声。杨顺同学一边做动作一边深情朗读的情形深深地刻在了同学们心中，他带动了全班一起走进了老麻雀的世界。宁愿牺牲自己，也要救自己的孩子；孩子的生命比自己的生命要重要；这令人感动至极的母爱都化为同学们一遍遍动情的朗读，让我们体会到不惜一切的母爱。朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。朗读能够让语文教学中的思想教育、情感熏陶达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
“活的教育，正像鱼到水里鸟到树林里一样。活的教育，好像在春光之下，受了滋养料似的，也就能一天进步似一天。”愿活的教育走进你的课堂，走进你的世界。
