一【班级】：
绘生绘色班
二【代课老师】：
彩虹老师
三【年龄阶段】
2.3年级
四【国家纲要】
本《标准》的阶段目标具体从“造型·现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。
第一学段（1～2年级）
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
五【孩子心理发展特征】
■ 小学一年级
认知特征：开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。
心理特征：孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师。
沟通重点：此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。
■ 小学二年级
认知特征：直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。
心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。
沟通重点：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
图式期（6-8岁）
（概念化期、主观表现期……）
特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。
人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。
色彩：注意用色与实物的关系，但会因情绪改变固定颜色。
空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。
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六【课程主题】
《大师赏析——梵高向日葵》
七【完成课时】
1课时
八【课程目标】（3维目标）
知识与技能：
1.梵高的基本介绍
2.梵高的作品特点
3.学会用梵高的绘画方法去临摹梵高的作品《向日葵》
过程与方法：
电影导入，启发式教学
情感态度与价值观：
1.国家美术5大素养：图像识读，美术表现，审美判断，创意实践，文化理解。
通过本次课程的引导绘画，培养孩子对我国特色文化的理解，集中5大素养中的【审美判断】
2.通过认识大师，了解大师的精神世界，激发孩子们对美术对生活的另一种解读以及热爱
九【课程准备】
电影，卡纸，油粉棒
十【课程难点 | 重点】
重点：认识了解大师
难点：笔触，色彩的表现
美学元素：笔触
十一【课程步骤】
前期导入 | 播放电影《至爱梵高》片段
| 画面
①笔触/环境色
②局部示范
③孩子练习基础造型
④.正式创作，过程教学
⑤.完成作品，相互评析，自我总结。
绘画工具归位，提出上课要求，养成自给自足好习惯。
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作品赏析
