一【班级】：
绘写生活班
二【代课老师】：
小鱼儿老师
三【年龄阶段】
6-7周/1-2年级
四【国家纲要】
本《标准》的阶段目标具体从“造型·现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。
第一学段（1～2年级）
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。
五【孩子心理发展特征】
■ 小学一年级
认知特征：开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力。
心理特征：孩子对小学生活既感到新鲜，又不习惯，一时可能难以适应。好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，特别信任、依赖老师。
沟通重点：此阶段，以帮助孩子适应学校生活，培养学习习惯、学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。和孩子谈谈他在学校感到不习惯的地方，针对性引导他做出相应的转变，养成主动学习的习惯。
■ 小学二年级
认知特征：直观、具体、形象的逻辑思维能力进一步提高。
心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力强。
沟通重点：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯，家长要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。
图式期（6-8岁）
（概念化期、主观表现期……）
特点：重复画喜欢的对象、但注意装饰区别；会以省略或夸张改变符号，来表现某种经验；会因重复得到装饰效果。
人物：有明确的人物概念及表现，无一定比例，视情绪而定。
色彩：注意用色与实物的关系，但会因情绪改变固定颜色。
空间：以地基线表现空间；画面形象无重叠关系，但有明确的空间次序；主观经验表现、展开式、平面与垂直混合表现、X光透视画，不同时间事件同时表现。
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六【课程主题】
《大师赏析——孤独行者梵高》
七【完成课时】
2课时
八【课程目标】（3维目标）
知识与技能：
1.梵高的基本介绍
2.梵高的作品特点
3.学会用梵高的绘画方法去临摹梵高的作品《向日葵》
过程与方法：
1.电影导入，启发式教学
2.老师ppt讲解
情感态度与价值观：
1.国家美术5大素养：图像识读，美术表现，审美判断，创意实践，文化理解。
通过本次课程的引导绘画，培养孩子对我国特色文化的理解，集中5大素养中的【审美判断】
2.通过认识大师，了解大师的精神世界，激发孩子们对美术对生活的另一种解读以及热爱
九【课程准备】
电影，油画框，画家，画笔，报纸，丙烯颜料，铅笔，水桶，吸水纸等
十【课程难点 | 重点】
重点：认识了解大师
难点：笔触，色彩的表现
美学元素：笔触
十一【课程步骤】
1.签到 | 穿戴围裙
2.积分管理 | 锦囊是否完成等内容
3.前期导入 | 播放电影《至爱梵高》片段
了解梵高作品的特点，自己自我的感受，并表达。
4.知识疏导
| 一 | 梵高/人
①荷兰/后印象
②梵高的基本介绍，生平
③作品赏析
| 二 | 画面
笔触/环境色
4.局部示范
5.孩子练习基础造型
9.正式创作，过程教学
10.完成作品，相互评析，自我总结。
11.绘画工具归位，提出上课要求，养成自给自足好习惯。
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①先用电影导入本节课——至爱梵高（感兴趣的宝贝可以在家继续看完哦）
这部启动于2012年的动画影片，完全取材于梵·高的120幅原作和800封信件，通过30位绘画师以梵·高风格的油画再现，让梵·高的20位画中人对着镜头讲述画家的生平，试图探索梵高的精神世界与死亡之谜。
整部动画，由56800幅油画构成，每秒12帧， 每秒12幅油画，整部片长80分钟，整部片制作花了三年多时间。
②让宝贝仔细观察片段中的特点
小笔触
③ppt导入——知识点
荷兰
后印象派画家-把自己的主观情绪带入作品中
小时候父母对他的影响比较大
19岁之前作品-黑白
和弟弟住一起：黑白-彩色
和高更在一起：①创作了向日葵
②割耳事件
美学元素：①色彩对比强烈，鲜艳
②小笔触
④进行创作
向日葵是梵高的系列作品.他画《向日葵》时,精神异常激动,向日葵金黄色的花瓣,给他一种温暖的感觉,使他內心充满激情地去画那些面朝太阳而生的花朵.花蕊画得火红火红,就像一团炽热的火球;黄色的花瓣就像太阳放射出耀眼的光芒一般.厚重的笔触画面带有雕塑感,耀眼的黄颜色充斥整个画面,引起人精神上的极大振奋。
旋转不停的笔触是那样粗厚有力，色彩的对比也是单纯强烈的。然而在这种单纯和粗厚中却又充满了灵气和智慧。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤激情也喷薄而出,共同融入到梵高丰富的主观世界中，
通过学习艺术大师，了解这些艺术大师他们是如何画画的，可以提高孩子的眼界。开阔孩子的眼界的时候他会发现：哦，原来很多很厉害的人物，他们是这样画画的！用这样的艺术形式，用这样的材料，孩子的脑子里会有各种各样的可能性。但是我们不是为了让他临摹，也不是为了让他去模仿。为了让他知道这些可能性，从而发挥自己更多的东西。
其实大师赏析课，我们要给孩子提供的是每一个艺术大师看待世界的不同的角度。我们教给他知识也好，教给他看世界的角度也好。这其实就像是在孩子的脑袋里给他建立一个银行库，不定期的给他存一笔钱，慢慢的吸收多了以后，孩子就可以不断的转化出来，为他自己所用。
比如孩子今天想表现星空，忽然想到梵高的笔触，特别适合表达今天的这种感情。但是孩子也不想这样，可能还要结合一些毕加索的立体主义的东西。是不是这样的理解再加上他自己独特的想法就出来了一种新的东西。
梵高的作品中融入了深厚的感情，融入了他对于生活，对于自然的无限热爱，我想这也是他的作品能够价值连城最主要的原因吧。
周六下午班作品赏析
周六晚班作品赏析
周日上午班作品赏析
周日下午班2.30作品赏析
周日下午5.00班作品赏析
