上次周校分享完，就接到了任务，让我做一次写作分享。脑子里第一个反应是拒绝吧。身体还未痊愈，写作水平不敢自夸，那2篇被发表的文章，和几篇获得一等奖的文章，实属幸运，我到现在还没有摸清楚门路，为什么是一等奖？为什么能发表？但我一直很相信周校的判断，他觉得是时候了，那我也趁此机会好好回忆梳理下我的写作史。ppt1

近年的综艺节目都很喜欢搞回忆杀，什么王心凌男孩。我也从我小时候说起。打小起，我就不是一个能写好词好句华丽辞藻的优秀学生。爸爸给我买过一套好词好句本，那是唯一一套书面发黄，内里崭新的书。小时候每次写作文都脑壳疼，要想很久才能下笔那种。妈妈见状，送我去学作文。当时遇到的作文班老师，一位金荣乾，一位施春晖，后来都成为温州大学师范专业的老师。小时候不爱作文的我爱写日记，可能随时记录发生在自己身上真实的事情，更能触动我去写。初中的语文老师王洁老师，要求写周记。那时他是一个年轻活泼的老师，我每次写日记最期待的就是看到他的评语。就像上次我们去缙云学校的那位班主任。因为想看评语，我写日记特别积极。王老师还推荐我参加学校的文学社。我清楚记得文学社考核的命题作文是“门”。看到这个题目，想半天憋不出一个字，结果可想而知，考核不通过。到了后期，除了日记，我还写小说，根据奶奶一个亲戚的故事，真实事件加上想象改编，苦情女主最后客死异乡，写了五千字，其精彩程度不亚于热门电视剧。但没好意思拿出来给别人看，只给自己的闺蜜看过。我说的这些是不是勾起大家很多小时候的回忆呢？小时候有写过小说的老师扣个1。我想我们中间肯定还有更疯狂的事

后来进入高中，第一个目标就是瑞中赫赫有名的西岘文学社，当时老瑞中有个西岘山，听说很多瑞安的文人墨客在那里吟诗作对。高中没有考核，我顺利成章成为其中光荣的一员。进社后，卖力干活，写文章，催稿子，修改，编辑社刊《西岘岚光》，与其他学校文学社联谊，反正什么都干。不过高中生活学业压力实在重，高二下学期开始就不做这些了，专心研究考场作文。大学是小教专业，不多写作，最有成就感的就是毕业论文了吧。暂且跳过。

进入职场，一门心思教学改作业辅导学生，改作文，偶尔写写下水文。公开课我很积极，不管级别，有机会就上，保持着每学期一次公开课的记录。我还知道有论文比赛，教师生涯第一篇三等奖，是搜罗了知网许多篇期刊，拼凑而成。教学一成不变，没有什么创意，没有意识要记录一些学生的事。

直到工作第5年，也就是16年，遇到了教学生涯中贵人——周国平校长。那时的校长不像现在这么能写，那时的每周一封信也还不具有那么大的影响力。但那时的周校长像现在一样爱看书。假期周校递给我一本书ppt《我是一只爱写作的铅笔》。里面的山姆老师想着法子让他的学生爱上写作。当时我的学生一年级，谈不上教写作，但我想着法子让他们阅读。一个寒假结束，我写了一篇《有趣有料有味的寒假作业》由校长推荐，发布到了某一个公众号。这是工作5年，头一次真实记录我与学生的故事被公众号发表，从不被看见到被看见，这让我兴奋了很久。那个寒假，我还参加了周校发起的15篇写作挑战。写的内容有教育故事，培训感想，给班级学生家长写信，一周总结等等。随着二胎的突然到来，我的写作刚开始就暂缓了。一年后再回学校，接了五年级的班，我和这群大孩子的相处正式拉开了我写作的帷幕。听我碎碎念了这么久，下面我正式和大家分享我的写作心得

文章是实践出来的

每次论文比赛，总有一个说法：会写的人没做过的也能写得花开一样。但对于我来说，ppt从写日记那会儿开始，记录真正实践过的东西，才更踏实。18年接班一个多月后，有天校长忽然问我要不要带孩子们去挖番薯？当时纯粹是觉得好玩，想和孩子们做一些除了语文学习之外有趣的事情，顺便与学生和家长熟络熟络感情。于是欣然接受了任务。凭着那股热情，熬夜做了一个课程方案。分五大板块进行：知番薯、挖番薯、番薯美食、制作番薯干，番薯成果展。别看这些是农村的孩子，大部分是第一次挖番薯，别提多兴奋了，找的找，挖的挖，运的运。那个周末回家，每个孩子的日记本都记得满满的，记录着自己第一次挖番薯的趣事。挖出来的番薯带回家做番薯美食，有做番薯饼的，有做番薯面的，有做番薯汤的，五花八门，他们的照片发到群里看得我口水直流。那年的番薯大丰收，还剩余的番薯，我们在学校做晒番薯干，番薯之旅结束的时候正巧碰上家长会，孩子们拿着自己做的番薯干，和家长们分享劳动成果。那一个月，每个周末我都让孩子写番薯趣事，我自己也写，后来收集的文字达到2万6千多字。

当时不知道有案例叙事这样的比赛，不然可以拿现成的文字去参评，但我收获更多的是走进了一群学生的心里，他们开始像朋友一样接纳了新班主任。那一届学生也很愿意写，ppt暑期征文，亲情家书，心情故事，有作文比赛我都鼓励他们参加。我也尽所能帮忙修改。他们获奖我也替他们开心。这个班毕业近三年，我们还保持联系。偶尔在桐浦街头相遇，还能坐下吹着晚风吃着烤串聊聊天。

这个关于番薯的故事我写了论文，有幸被推送到温州，又获得温州市三等奖。亲身实践的记录，像日记一样，有很多话想说。这样的文章还有很多，比如那篇发表在浙江教育报上的《喜提插班生，入班零距离》，就是新学期进来3个插班生，我想了几个策略，用一周的时间怎样让插班生快速融入班级。把这几个方法一记录，作为开学第一周会前演讲内容和大家分享。被校长一看见，他是伯乐，一推荐就发表了。还有瑞安一等奖论文《以爱为基石，创建6A班集体育人模式》，《软硬兼施，让班级文化成为教室的底色》记录的就是自己在带班过程中的林林总总。

只有行之笃，才能知之明；只有行无穷，才能知无穷。不亲历、不尝试，难有好文章！

实践得稍微早一些

以前谈起教书，就想起铁饭碗，每天按部就班生活。可我们千万不要觉得教书是一件千篇一律的事情，教育界更新换代非常快，之前的翻转课堂、steam，现在的大单元教学，未来学校未来教育，连项目化学习一晃眼都两三年了。有的变化，在我们还没反应过来，它已经过去了。ppt爱因斯坦说：咱别像神经病那样：“翻来覆去做同一件事儿，却期待能有不同的结果。”跨年时罗振宇提出的“易受启发体质”我非常认同，这样的人往往有异于常人的敏锐度和准确判断能力。周校就是这样的人。在2016年周校提出做学习共同体的时候，我是学校第一批实践的老师。2016年的一年级，课桌椅的摆放，以及课堂模式就努力往佐藤学的共同体学习模式靠近。2018年接手了五年级，因着孩子年龄大，理解能力语言表达能力都达到一定水平，学习共同体的实践更加得心应手。当时我征得各科老师的同意，在班里全面推广共同体课堂变革。教室布置、上课发言范式、课堂教授流程模式全部做了规范。一次和六年级学生的共同体主题公开课，我上得意犹未尽，舍不得下课，完全沉浸在学生的汇报中，巴不得有时间让每一小组都呈现他们的学习成果。2020年初，碰上疫情。虽有空中课堂辅助学习，但有多少学生是认真上网课的呢？学校的线上教师会议，校长的随口一说，我又将共同体学习搬到线上。分组建群，讨论，开视频汇报，组长总结复盘，提出建议。我就是穿梭在各大小组，偶尔驻足听一听他们的分享，后来我把数学老师张跃老师也拉进学习小组，有了他的加持，孩子们的讨论更加热火朝天。这在当时是很超前的学习模式，家长都在为网课叫苦连天的时候，线上共同体让每一个学生都参与进来动起来。

实践学习共同体的两年，我也记录了很多文字。论文《小班化背景下的共同体课堂实践研究》获温州市三等奖，《停课不停学思行记》发表在浙江教育报，《我与学生的云约会——线上共同体初尝试》获瑞安市一等奖。到现在2022年，共同体字眼出现就很多了，什么教共体、写作共同体等等。如果我的文章出现在这时候，我想不会有那时的成绩。周校是给出明确方向的人，而我是愿意接受变化，拥抱变化的人。这两年，我在做阅读，阅读的相关论文和叙事也都获得过一等奖。所以新的一年，跟着周校，抓住机遇，教师阅读、班级里的阅读动起来吧。

文章还得靠微雕

我又要提罗振宇了，他的跨年演讲文字稿，我反反复复看了好多遍。“微雕”就是他提出来的。那个故事还记得吗？150句清新文字组成的文字，改了一稿又一稿，每个句子都改。最后获得了400万＋的浏览量。这篇文章的修改还没结束，运营商根据读者留言，又对内容进行微调。据说这家公众号运营公司年收入上亿。罗胖说：“以一般人的努力程度之低，根本轮不到拼天赋。”那群运营公众号的工作人员，不知道他们的学识才能怎样，但他们对一件事情的精益求精值得佩服。我们手头在做的事，还有很多新角度可以开发。“在别人下功夫的地方，你功夫下到了吗？在别人不下功夫的地方，你下功夫了没有？”

微雕的另一层面，我理解为修改。好文章一定是经过反复修改的。文章越改越精，越改越美，改文章就是精装修后的打扫卫生，错别字、图片乱飞的、占格不正确的，都给修改出来，如此修改，文章改一次美一次。平时的文章写完，浏览几遍没有错别字就发出去了，因为后期会再整理。比赛的文章，看的次数会更多一些。从题目到标题，到文字到标点符号，我常常是最后一个交稿子的。一篇文章的标题常常要反复改很久。在这里，不得不提对我很有影响力的一个女人，那就是群里的张跃老师。我常常说她的眼睛就是尺子。我修改过后，还会给他再看一遍才放心。他往往还能揪出多个细小的问题。写完一篇还不是万事大吉，耐着性子反复修改才最考验人。

我应该严重超时了，没什么经验分享，就和大家分享一些写作故事。多一些点子和学生玩起来，就有内容可写了。最后再补充一点，就是写文章的动机。每一次活动，我都是抱着收集美好的态度去记录的。碰上比赛了，整理整理就拿去参赛。记录和学生之间的点点滴滴本身就是一件很幸福的事情，我还写过很多没有拿去比赛的文字。至于奖状，那是写作路上额外的奖赏。奖状也验证了我的方向是正确的，可以继续往前走。ppt

多多记录，不问西东。做一只爱写作的铅笔，想着法子让自己写起来，我们会越写越有。