今天是我们下乡调研的第四天。我们来到了一所乡村小学。沿着主公路下行30公里的一个小山村里。
周围是一片片成熟的玉米地，在秋风中挺立着失去水分而叶子已经泛黄了，农民伯伯开始秋收了。当你踏入校门的那一刻，你的眼前就会呈现一所精致的现代化的学校。深浅绿相间的塑胶跑道，在蓝天白云的映衬下格外的明亮，让校园充满生机活力。
这所学校的名字叫“桃山小学”，校园中有一棵1978年的松树，校长介绍说：这棵树是建校时学生从山上移苗栽到这里的，成为操场上唯一的一颗树。下课了，孩子们围着它做游戏、偶尔也会有学生坐在它的身边玩耍，人树相依，别有一番风趣。
走进校园内部，更是让您心生敬佩，丰富多彩的走廊文化，宽敞明亮的教室，一群群可爱的孩子们沐浴在阳光下，一个个年轻的老师们在听教研课，让人心生舒坦。不禁想起了自己执教过的《大青树下的小学》，清晨孩子们从四面八方赶来学校，打扫学校卫生，收拾班级，坐在教室里开启一天的学习生活。
下课了，他们眺望远处的群山，看近处的庄稼，观赏各种各样的风景，心情愉悦，这不是世外桃源般的学习生活吗？在这里长大的孩子们，内心一定是宽容而幸福的，那是来自山沟沟里滋养，那是这片土地给予学生们一生的底气和力量。
当我们正式走进课堂的时候。你会眼前一亮，在这里无论是室外的体育课还是室内的文化课，老师们都精心备课，用心上课，而且都是年轻教师，他们再这样的山村小学，没有抱怨而是积极努力的学习，满心满眼都是学生。
我听了两节语文课，这两节语文课都是刚上班两三年的青年教师上的课。他们的课对于现代信息技术的掌握是极其成熟的，能够恰当的穿插视频音乐。来激发学生学习的兴趣，打开学生的眼界，借助资料的引入，帮助学生更加深入的理解课文的内容。
两位老师选择的呢，都是习作策略单元。习作策略单元有，习作策略单元的讲法。习作策略单元是统编版教材的一大特色。在我们的学生中已经运用了五年的时间。
如何运用习作策略单元来提升学生的习作能力和水平。这是当前摆在我们每一位语文教师面前，必须要思考的，而且也必须要积极努力实践的。
两位老师都采用了学习任务群的形式。通过几个学习活动，让学生来掌握这篇文章的写作方法，并能够将它于初试身手结合起来。但是在精读课文的读写结合点中老师往往不知道与后面的初试身手、或者是习作例文有机的结合起来帮助学生完成练笔，为后面的习作达成做好铺设。
虽然他们的教学经验还不够成熟。，他们的任务群的架构还不够完善。但是我们会发现，他们在积极的运用在实践，在创造适合自己学生的学习任务群。
一群年轻人，在一所山村的小学里，为他们的青春谱写着一首首壮丽的诗篇，为孩子们的未来在不断的努力。我们看到了教育的希望；看到了他们不负韶华，建设着祖国的未来。就像那棵松树一样，郁郁葱葱，守护着这里的一切。
