由于国庆假期调休，本周教学时间有点长，孩子们要上七天课。另外，刚过完假期，孩子们还没从假期当中调整过来，担心他们学习状态不是很好。所以，前两天我没有讲新课，而是复习了一下放假前学习的知识。放假前，主要学习了六个单韵母和23个声母以及声母与六个单韵母分别组成的音节。为了了解孩子们的掌握情况，我简单做了一下小测试。首先让他们分别背诵六个单韵母和23个声母，一个一个过关。通过检测，发现还有五六个同学不会背诵或背的不熟练。
接着，我们又进行了六个单韵母和23个声母的默写。默写完我一个一个进行了批改，发现的问题主要有bd不分，pq不分，ft不分，还有的同学把j的竖左弯写成了竖右弯。针对这种情况，我又带着孩子们把我们之前学过的儿歌进行了复习，还从抖音上搜集了几个帮助孩子们区分这几个相近声母的小视频，帮助孩子们区分识记。除了上面几个容易出错的声母，发现还有的同学出现漏写的情况，有的是漏写一个，有的是漏写一串儿。漏写一个的可能是粗心，漏写一串儿的，肯定就是没背会。针对这种情况，我接下来需要做的是把这几个同学单独挑出来，利用课余时间，督促他们反复背诵和默写，直至过关。
在这两天的复习当中，我还发现孩子们在拼读音节的时候，还是存在定不准调的情况。不过，这在一年级刚学拼音的时候，也是正常现象，后续需要做的就是多读多练。所以，在接下来的教学中，我特别注重让孩子们自主拼读，训练他们的拼读能力。但是在这个环节中，老师需要做到极具耐心和控制住自己的情绪。因为，在孩子们自主拼读时，速度比较慢，定调还是定不准，有时候会忍不住想要发火，为什么教了很多遍了，还是读错，记不住。所以，这也是老师和孩子们共同成长的一个过程，孩子可能确实也已经尽力了，老师需要做的是放平心态，其他的交给时间。但是，这两天我还是要自我检讨一下，我没有控制好自己的情绪，对孩子们发火了，以后还要练练自己的定力。
