我叫刘渊博，这个学期结束我刚好上班满三年。三年，对于人的一生来说很短，但是对于教师的职业生涯来说却是非常重要的一段时间。这三年，我也真实地体会到了一名新教师成长的艰难与幸福，“痛并快乐”是这三年中感受最深的一个词。

                  （一）迷茫

        2019年，刚毕业的我来到了一实小翠云校区，我的内心很忐忑，因为实习时我所面对的是初高中生，重点更多放在备课教学上，面对小孩子我该怎么做？第一次面对那么多，那么小的学生和一张又一张家长们期盼、略带质疑的面孔时，我虽然害怕，但更多地还是想我已经经过了新入职培训，也学习了许多优秀班主任的管理方法，得到了办公室的姐姐们的建议和点播，应该没有什么大问题。可是，我还是想错了，一年的小学生和初高中的学生完全不一样，他们听不懂（或者是根本不听）我说的话，或跑来跑去，打来打去，闹矛盾……每次上课的时候刚让这个同学坐好，另一个同学就又开始做其他事情了，批评、表扬也没有什么效果。我去请教其他老师，按照她们的步骤去做，然而这些好方法在我手里完全没有作用，班级管理还是一团糟，每天都是忙得一团糟，我完全蒙了。从小要强的我还是想努力一把，把工作做好。然而努力越多失望越多，反反复复没有任何起色，直到一位家长当着学生的面大声斥责我……我真的崩溃了，我觉得自己完全不适合这个行业，再也不想带班了。就这样新入职的第一年我战战兢兢努力工作，跌跌撞撞，满身疲惫。学期末学校也终于同意让我放弃自己的专业——数学，转教科学。

                  （二）心定

        俗话说，人算不如天算。2020年8月一实小政和校区成立，我就被俊丽校长带到了政和校区继续教数学。刚来政和时我内心是抗拒的，我害怕，害怕重蹈覆辙，整整两个星期我都是以泪洗面。所幸我的搭档王翠平老师给了我信心，她积极乐观的性格深深地感染了我，每次都是我们两个一起，有活一起干，有事一起说，让我感觉有个坚实的依靠，让我觉得或许可以再试一试。后来某一次和俊丽校长聊天中她的一席话使我豁然开朗，她说：同样的目的地，可能每个老师有不同的路线到达终点，你可以借鉴她们的方法，但这路适不适合要自己走过才知道，可能所有的路都不适合，也可能在走的过程中就渐渐找到适合自己的路。我也开始试着静下心来，开始试着用心观察别人，学习别人。打败焦虑的最好方法就是行动起来，试着把手头的每件小事都做好，做好眼前该做的，好运会如约而至，我的心定了下来。

                    （三）复苏

        既来之则安之，与其害怕不如打起精神做好该做的事。我抓住一切机会努力学习。首先要学的就是组织学生，通过每一次组内教研，发现老师们使用小组比赛、表扬使学生处于积极昂扬的学习环境中，激发学生的荣誉感、成就感，再通过表扬不断强化学生学习积极性。于是我开始反思自己，之前认为学生把数字写的好看、能回答出来问题是理所应当的事情，但对于第一次学习新知识的小朋友来说，每一次成功都是她们努力的结果，因此发自内心的表扬可以让学生感受到老师的肯定。每个小孩都渴望得到别人的认同。可能有些同学一开始表现不好，经过老师的提醒他可能会表现好一段时间，坚持一段时间就松懈了。之前我会认为这样的同学身上没有可取之处，表现好是应该做到的，没有别人的督促就又松懈了。其实这种看法是片面的，因为我只进行了横向对比，总觉得大多数小朋友能做到的，每个小朋友都可以做得到。其实可能只是因为他还没有养成认真听讲的习惯，其他人都能做到的是对他而言可能并不轻松。而我也忽略了纵向对比，没有注意到这个小朋友自己的成长。其实能坚持一段时间就是他的一个突破，这个时候就要大力表扬他，肯定他，让他知道我看到了他的进步，习惯就是这样一点一点逐渐养成的。此外，还要慢慢培养学生主动鼓励积极回答问题、发表意见的同学，无论回答是否完美，他们的勇气都值得表扬，这时教师再不断引导学生回答的更加规范，形成良性循环。这样，通过老师和同学的鼓励激励学生不断努力。其实鼓励他们就是在鼓励我自己，我的组织能力和管理能力不就像这些同学培养习惯一样吗？对我们来说这都是一个成长的过程。

                  （四）积累

        成长是需要日复一日的学习和坚持的。身边最方便的学习资源就是同一个办公室的老师。我就很幸运遇到一群年龄相仿、平易近人，教学有方法、有想法，又乐于分享的数学老师。办公室只有数学组，上课时间、讲课进度差不多相同，讨论事情非常方便，可能课间十分钟就能讨论出如何用学生能听懂的方法，把上节课学生不理解的难点讲清楚。而且先上课的老师有时也会主动分享这节课有哪些在备课过程中没有预料到，还需要注意引导的地方，其他老师们在上课时就会根据班级情况酌情关注这些地方。老师们集思广益，在这种轻松愉悦的氛围中解决日常教学中的一个个“小问题”。但正是这种“小问题”的不断积累，才促使了我学习到了一个又一个小妙招，更学会站在学生的角度看问题，在下一次备课时更清楚采取何种策略使学生更容易的理解知识。除了同一个办公室的优秀教师，不同年级的优秀教师、专家们也传授了许多实用的方法，带了我很多启发。她们业务能力强，有经验，每次数学教研都会被授课教师的课堂组织和环节的精心设计惊叹、折服。语言是知识传递的重要途径。我每次上课时语言就很索罗，比如提问问题时描述不精准，因此学生回答可能不是我想听到的答案，就会导致后面的环节无法进行。那在其他老师上课时，在他们每次抛出问题时认真倾听，记录他们的语言，逐步学会用规范、准确、简练提问，引导学生回答问题。在引导时对于学生的评价语要精准到位，期望学生往哪方面回答就要向哪个方面引导。比如想让学生回答规范就可以说“你说的真好，如果能描述的更完整一些就更好了”、“谁还能像他这样再来完整的描述一遍”等等。而且准确、简练的语言也会使学生更容易抓到本节课的重点，节省不必要的时间，在重点、难点环节多留一些时间让学生思考。其实，数学知识就来源于日常生活中，在讲课时我们知道可以多举一些生活中的例子来加深学生的理解。而优秀的教师会先从身边常见的现象入手。比如讲生活中的轴对称现象时可以举教室的黑板、窗户、电棒、风筝、剪纸、建筑等例子，虽然这些都是轴对称现象，但是相比之下，教室里的黑板、窗户、电棒这些例子却能让学生立刻、直观地观察到，在脑海中立刻就能将所学知识与生活经验结合起来。数学中也有许多需要动手操作的活动，老师规范的示范对学生的正确操作起着关键作用，因此在示范时要与学生站在同一方向演示。比如在讲到用双手表示9的乘法口诀时，我第一次示范时是面朝学生向他们展示手心那一面，就会造成学生自己伸出手指方向和看到的方向不同，学生会迷惑到底应该伸出哪根手指，对这种简便的方式不易掌握。后来在教研时，小艳老师在讲认识钟表向学生示范用手臂表示时针分针，她就会和学生站在同一方向示范，演示的时候要以学生的视角为主视角，这样学生才会更加清楚透彻。经过小艳老师的讲解，我才明白教师的示范也有许多注意的地方。就这样经过一次次的教研、一次次的评课，我也在潜移默化中学到了许多。也开始慢慢改进我的教学，能提出一些自己的想法，再通过讨论不断的修正，我的教学能力也逐步提升。可能有了这些铺垫，学校愿意给我机会和平台让我去展示自己，我也幸运的取得了参加区优质课的机会。

                  （五）破土

        如果说日常学习是日就月将，参与优质课的经历就像竿头日上，促使着我的成长。从2021下半年到现在，我有幸经过这区级、市级两次优质课的磨炼，使我收获颇丰，也学到了许多方法。在这个过程中尤其要感谢晓鸽老师、小艳老师、俊丽校长给我的引领，对我的帮助。讲微课和平时上课是截然不同的。一开始也是什么都不懂，虽然查了很多资料，找了很多有特色的素材，看了许多名师的讲课，但是当我自己设计环节时，每个环节是独立的，素材也不会合理利用，完全没有把特色体现出来。而且语言啰嗦，写稿子时恨不得把每句话都写上，层次也体现不出来。还记得讲《9的乘法口诀》时，一开始确定整体思路和环节后，想着哪里可以增加一些亮点。原来想着用学校的吉祥物创造一个完整的情境，试了之后感觉效果不是很好。就和晓鸽老师还有办公室的家人们一起查阅资料，出谋划策。后来晓鸽老师想起来她读过的一本易中天的《读城记》，里面在讲到北京故宫时，提到故宫大门里面有很多有关“九”的元素。我们就想到可以以故宫大门为切入点，一是门钉排列整齐便于观察和计算，二是其实故宫中包括门钉的建筑，它的排列和数量都体现古代阶级文化。这样就把整节课与传统文化结合起来，显得更有艺术气息。一个优秀的教师一定要有一定的知识储备，不断学习，开阔自己的眼界。有时候灵感就来源你读过的书，看到的事，听到的声音。确定在整节课渗透传统文化后，又开始审视其他环节，使之融会贯通。在后面的练习题中有一题是小动物过河，还有一题是玩转盘，设计时只考虑到了形式有趣，但是小艳老师提出这两道题与本节课营造的文化气息不符，闲得很突兀，可以换一个考查形式。小艳老师就想到故宫的日晷与转盘形状相似，而且都与数字有关，不如把转盘做成日晷的形状，会显得更加融合一些。经过小艳老师点播，我才明白一个环节不能只考虑这一个环节的作用，还要从整体考虑，全面布局。还有结尾的九九消寒图，本来主要介绍的是文字形式的九九消寒词，其他绘画式的简单展示一下。而小艳老师提出文字式的不如绘画式的直观、优美，而且绘画式的能营造一种轻松唯美的氛围。我就又学到同样的素材，除了考虑用不用，用在哪里，还要考虑如何使用才能发挥出最大的效果。在内容基本确定之后，就是更自然地讲出这节课。我总是像背稿子一样，完全没有和学生互动的感觉，环节之间也不太明显，王老师就一句一句的教我，使我更明白每一话的作用，每一段的重点。在慢慢的练习中逐渐体会出何为抑扬顿挫，轻重缓急。更好的凸显出设计的亮点，做到一上来就抓住观众的眼球，最大的发挥本节课的价值。这样，一节课就是在这样一点点精雕细琢中渐渐成型的。缺了她们任何一个人，都不会有这样一节优秀的课。三位老师真的是从零开始教学，如果没有她们细心、耐心的指导和陪伴，我也不会学习到这么多。有的时候第一天提完意见，第二天就要讲下来，常常是下了班才有时间坐下来好好梳理，晓鸽老师身体不舒服却每每陪着我直到深夜，甚至连周末也来给我出谋划策，一点一点抠细节。每次讲完重新修改，心里都会有落差，怀疑自己是不是真的可以讲得好，但她每次都会陪着我重新梳理思路，给我信心、给我鼓励，让我还有再来一次的气。小艳老师以她专业的水准提出了许多宝贵的意见，让我的整节课更融会贯通。还记得刚开始时候不知道怎么组织语言，小艳老师半夜还给我听课改稿子，帮我组织语言，设计一个又一个精妙的点子。俊丽校长更是小到每一句话的重音、停顿如何表现，每一个动作如何做更自然，停留多长时间更合适，教具摆放的顺序、张贴的方式怎样更合理，等等这些，她都一丝不苟，精心打磨，所以才有了后来站在讲台上能够坦然自若的我。也许是付出得到了回报，我又一次很幸运的获得参加市优质课比赛的资格。更大的平台里，我接触到了各学校更多优秀的教师。区数学教研员张红利老师，在这一路上给我很多鼓励和思考。每次磨课时都有三四位参赛老师一起参与，张老师对待每一节课都精研细磨，面面俱到。她也经常鼓励我们，给我们信心，无论是从环节还是语言，她都陪我们一起认真细心得剖析存在的问题，寻找更合理的策略，启发我们思考。她总是那样不疾不徐，娓娓道来，让人信服、钦佩。她的见解和点评使我对自己的课有了更清晰的认识，犹如拨云见日，让我进一步提升了自己的眼界，同时也更加明显地感受到自己还有许多方面要提高、努力。就这样，每一次磨课之后我都和晓鸽老师反复琢磨，一字一句得咀嚼，不辜负张老师的指导和期望。这样一次又一次的磨练，再上课或者听课时，我发现自己能注意到更多的东西了。慢慢开始体会到这节课的特色是什么？体会到每一个环节的设计意图，在涉及到重难点时如何更有层次的去处理，环节之间是如何巧妙衔接，汲取他们的优点，反思自己为什么没有想到可以用这种方法，并且找到机会运用在自己的教学中。

                  （六）飞梦

        写到这里，我突然发现我是幸运的，三年中我虽然有过很多失败，但这一路上我不是一个人在奋斗，那些陪我一起的老师，她们都很忙却能扶我前行。我真的是幸运的，学校给了我时间和机会去成长，我遇到了一群群可爱的、可敬的老师，愿意不竭余力的指导我，她们就是我前进路上的榜样。我也坚信我会以她们为目标，不断地努力，成为像她们一样优秀的人。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。路是走出来的，通往未来的契机往往潜伏在当下的努力中，只有亲身经历脚下的泥泞，才能掌握方法，走的越来越稳。才会昂首阔步，看到更多的出路。或许成长就像太阳花一样，找到光的方向之后努力伸展，追随着光的脚步，光也会不求回报的照耀着你，给我们不惧风雨的勇气，怀着感恩的心一路向阳，茁壮生长。