学习新课标关键在于准确理解《课标》的理念与目标，并将其落实到课堂教学实践中。首先要从特定的学习内容入手，以核心素养的课程理念为指导，分析相关内容的教学要求，根据学生学习的特点，制定体现核心素养的教学目标。下面以“两位数加减法”19+18为例说明。
首先 ，从整体分析内容。 两位数加减法是“数与运算”中的重要内容，要体现数与运算的一致性。19分成10和9，18分成10和8，以整数的位值制为依据，整体分析两位数加减法的算理和算法，与多位数的运算是一致的，与小数、分数的运算也是一致的。从整体上分析和理解这个内容，将理解算理、掌握算法的过程拓展到更大的数，甚至还可以迁移到乘法和除法运算之中。
其次，了解学生学习情况。对学生学习的了解与具体内容分不开。清楚地把握学生学习“19+18”这样的问题有哪些基础，会遇到什么问题，进而确定学生学习这一内容的基础。学生已经学习了“100以内的数”“20以内的进位加法”等内容。两位数加减两位数重点要解决“相同数位上的数相加”“满十进一”的道理。这些道理都要利用数概念和加法的意义进行说理，说理的过程就是推理意识形成的过程。直接的是20以内的进位加9+8=17，在整个计算过程中将原有的2个十与新产生的1个十合起来就是3个十，即30，所以结果是37。
最后，确定教学目标。在整体内容分析和学生情况分析的基础上，明确该内容的重点是理解算理、掌握算法。算理是“个位上的9+8=17（满十进一），十位上的1+1=2是2个十，再加1等于3是3个十，所以19+18=37。教学目标重点体现理解算理，形成运算能力。算理的理解要回到数的概念，19+18=10+9+（10+8）=10+10+9+8=20+17=37，这里要用整数的位值制来理解，还要用到运算律，理解运算中的道理，使学生形成初步的推理意识。因此，在教学目标中体现“理解算理，掌握算法”的基本技能、数学思想，以及核心素养的基本要素，再加上相应的情感态度要求，构成完整的教学目标。
