看着摆在办公桌上这一堆又一堆的作业，两个班级的基础训练、课堂作业，还有学生的试卷、课外作业......我整个人都要焉了，忍不住一边叹气一边抱怨，当老师真苦～特别是星期一，最苦涩的一天。
星期一，上班族们还没来得及从周末的舒适小憩中抽离出来，就被“时间”紧赶着到了工作的阵地，我也毫不例外。每次，我都要踩着上课最后一秒的铃声，匆匆忙忙到达战场。急促的喘息声还没停下来，就打开课件准备开始上课。孩子们好像也和我一样，有严重的假期综合症。要么就是读书的氛围黯然沉闷，要么就是坐在座位上躁动不安。我忍不住想要给他们上思想课，可想想自己，也是多么拒绝星期一，多么拒绝从自由快乐的周末走进课堂。我冷静几秒后，用更加饱满的情绪投入到课堂。然后，我发现情绪原来是会感染的。当我的情绪高涨时，孩子们也逐渐破开嗓子、打破沉闷，跟着我一起学；当我对他们竖起大拇指时，孩子们的声音更加洪亮、悦耳了。原本苦涩的星期一，因为我和学生们的互相感染，好像慢慢褪祛涩味。
星期一，总是作业最多的一天，星期五的作业滞留到了周一，周末的作业接踵而至。看到这些令人头痛的作业，刚充满的气球又瘪了。两个班的课代表雷打不动地每节课来催我看课堂作业，我看完的越晚，意味着留给他们完成的时间越少。我有些惭愧，但是状态好像对我来说很重要。如果状态好，我做事的效率也会高一些，我心里就会欣然接受它，尽管事情多又乏味、尽管我多么不愿。抱着一种负责任的态度，一边看作业一边听歌，总算是熬到了午饭时间。看看手表，已经12：30了，准备收拾一下去食堂吃饭。忽然看到办公室外面，逐渐出现了一个身影，端着饭盒缓缓走进办公室。咦，那不是我的饭盒么？那不是我们班的小罗么？原来，这节课是体育课。下完体育课后，他主动跑到食堂给我打了饭，还给我送到办公室来。看到他和我的能量之源，我的脸上的愁云和焦虑，一下子被这个小男孩暖化了。你说，怎么会有这么暖的男孩子。让我忍不住在办公室其他老师面前夸耀他，有个老师饶有兴致地说道，“这样的男孩子，不知道以后讨了老婆会怎样……”。我毫无疑问地回应道，“那个女孩子一定会很幸福”。原本觉得苦涩的作业，好像一下子就有了看的兴致，特别是看到他的英语作文还如“行云流水”一般，慢慢溢出了甜味。
星期一，我有四节课，这让本来不想上班的我又“雪上加霜”。我怎么都没办法做到声色并茂地去上完四节英语课，而有两节是在第七、八节课，我开始有些担忧，学生积极的精神状态难以维持到下午4.5点。当第七节课走进教室时，我发现没有做完家庭作业的孩子，已经补完，并且主动交给我看，我的教学热情又高涨了几分。我在课上设置了几个希沃白板里的单词游戏，原本以为他们会不屑一顾。没成想，把中等学习程度英语学习困难生的学习欲望都激发起来了。我一个劲地在那鼓励他们上台，台下的同学则欢呼着“没有全对，老师外喊一组”……第七节课就在这种愉快轻松的氛围下结束了。我们学校第八节课（4：20-5：30）是课外活动时间，但是想想专注课本学习的同学，就在教室学习。无论是课外活动，还是教室的学习活动，都会安排老师指导。我准备在这节课扩展延伸一下知识，有一个乒乓球兴趣班的男孩子，兴致勃勃地跑过来说，“老师，我今天不去上乒乓球班了，我和老师请了假，今天我要听你的课”。听到这样说，虽然学校鼓励学生走出教室，去锻炼、去活动......但是，我还是觉得被需要、被认可，是幸福的、甘甜的。原本到这个时候的我，应该是疲惫与饥饿交织，舌头开始干渴发涩，但是我对着他露出了一个甜甜的笑容。
星期一，原本有假期综合症的我、有作业堆积如山的我、有四节课的我，因为学生这些经意或不经意的小举动，苦涩的工作也变得分外甜了。
