昨天听完一堂中考复习课，又听了中考复习研讨会，收获太大了：
1.课堂教学：反观自己，我感觉我做的并非是教授能力，而只是灌输知识，学生没有主动学习，老师对于上一堂课的重点似乎偏移了。那到底一堂课应该达到怎样的状态才更好呢？要凸显学生的主体意识，学生要在课堂上有发现、有创造，而教师只是在关键之处进行点拨。另外，课堂节奏应该要张弛有度，否则学生习惯于接受知识，不深入思考，容易疲倦。既如此，课堂上如何调动学生的情绪应该成为我今后努力的方向。
2.教研氛围：其实在我眼中，这算一堂接近完美的公开课了，然而教务主任、教研组长都直接在会上点明缺点，一针见血，各位老师一个个争先恐后地抛出问题，对课不对人，教研风气甚浓。而我们，只是聚集在一起进行开年茶话会，说着一些无关痛痒的东西，表面和和气气，热闹非凡，实质上毫无效用。时间即生命。我们在教研？不如说是浪费生命。
3.教研员的剖析：中考语文，考察的一定是学生的语文能力，绝非简单的套路方法。
关于文言文，断句题是去年刚出现并且今年也将继续沿用的新题型，考察的是文言文阅读，是对于文言文整体的理解和推断，因此教师要关注学生做题背后的能力提升，所以要提升自己的命题能力，精心选择文段。
关于作文，任务驱动型作文更贴近于在情境中写作，通过某个特定情境的陈述或描绘，给学生一个任务，看他怎么办。所以，“写什么”一定比“怎么写”更重要，学生所写的内容折射出来的，是他的思想境界、文化意识。教师可以注意找准学生经历的生活化场景，从育人的角度去教作文，平时的写作题目可以就是学生最熟悉、最记忆深刻的情境，推着孩子对某些事件发表见解，并且让想法变得更加清晰。
