怒江傈僳族自治州是全国深度贫困地区“三区三州”之一;泸水市洛本卓乡色德村，一个人均受教育年限仅5.5年，教育设施、教育环境是全云南乃至全国最贫瘠的村寨之一。我执教的色德完小，是一座坐落于碧罗雪山中段的乡村小学。学校里的孩子，全部都是傈僳族，很多孩子在语文学习中，都比较吃力。
2017年九月，23岁的我带着承重的行囊，踏着泥土的芳香，成为了色德完小的一名特岗教师。2018年3月，在“青年教师社会支持公益计划”(简称“青椒计划”）的网络培训中，认识了彩虹花和阅汇发起人时朝莉老师，她的公益阅读推广故事深深地影响着我，让我下定决心带着这群大山里的孩子上网课。就这样，一颗特别的种子—彩虹花和阅汇，悄然地播种在碧罗雪山之中，种在乡村孩子的心田。
敢想，敢做
色德完小孩子们真正结缘彩虹花，是2018年3月。当我在网课中看到很多学校孩子们在彩虹花晨读中精彩的表现，超乎想象的诗配画创作。我的心再也平静不下来，我迫切地希望这群大山里的孩子们也有机会参与到这样的课堂中。我想像着我的孩子们，加入彩虹花晨读学习之后，会带来怎样的惊喜、改变。
每当孩子告诉我:“”老师，我想画画，但是我没有水彩笔！”。我便会语重心长地告诉她们:“孩子们，虽然咱们没有条件，但我们可以创造条件啊！彩笔，会有的。摄像头、网络都会有的，最重要的是你要保持着一颗渴望学习的心，敢想，敢做”。
于是，在没有通网络的条件下，我们用一个网购的摄像头，一个手机热点，开始了傈僳族孩子们的网络学习梦。
网络革命
色德完小二年级的孩子们，首先接受了这场网络课程的“革命”，从2018年3月开始，至2020年9月，这群渴望求知的傈僳族娃娃先后参加了“彩虹花晨读”、“二十四节气诗会”、“创意写作”、“好玩的数学”系列课程。并在网络课程学习过程中，逐渐成长、变化。
让孩子享受到课堂的快乐
每日清晨，孩子们的早安问候从跟着时朝莉老师读诗开始。每一次晨读课后，孩子们总会花费个把小时去精心完成彩虹花诗配画作品，没有一位同学例外，无论男生女生，无论成绩好坏。不敢想像，在这所偏远的乡村小学，连上美术课都是数学老师教的学校，有很多学生连汉字都不太会写。要让他们投入到课堂，融入到课堂，一直是困扰老师的问题; 但在彩虹花晨读课上，每个孩子都在这座山头上，都享受着诵读给自己带来的快乐，静心描画出自己的心声，实属不易。
一个小小种子散发出的芳香
可能你无法想象一个二年级的孩子，一次语文考试考了0.5分，这是班上一个孩子真实的案例;很多孩子提笔却写不出一篇完整的作文;甚至有的孩子想表达，却怯怯地不敢表数自己的想法。2017年以前，在这个小山村里，在他们的周围，包括他的父母，都很少能够给他创造出语文学习的环境和契机。
而这次突然飘进来的小花朵，每天或每周都以不同形式，影响着孩子们的学习方式，给孩子们提供了更多的语文学习契机，创造了更多语文学习的环境。孩子们的作文字眼中会异口同声的出现“彩虹花”三个字;他们也会自豪的向其他班级学生讲述我们的学习故事；其他的班的老师也开始组织学生观摩起了我们的课堂学习;学生在学习了彩虹花晨读之后，渐渐的爱上了诵读，开始更注重自己的普通话发音，学习把握一首诗的朗读，感情和节奏。开始把自己想说的话，想表达的东西，用文字和图画的方式表达出来，并大声诵读。
在两年多的学习当中，孩子们积累了大量的晨绘画作品，学生的学习不仅仅停留在课本当中，开始走向课外。学生的普通话开始输得越来越好，识字量也开始慢慢地增多。最惊人的变化是，从以前的被动学习，学生开始走向了主动学习。从以前的不敢表达，到现在尝试大胆的去表达自己的想法，这些都是孩子们两年学习中最宝贵的收获。
做一棵有理想的种子教师
于我个人而言，从入职以来，我能得到快速的成长和发展，彩虹花和阅汇提供我成长平台是分不开的。
当我踏入这个大山深处的学校之日起，我就打算把自己深深扎根农村教育，但并不代表着要把自己彻底的沉沦，迷失，与外界断了联系。相反，因为碰上了新的网络教育革命，我在大山深处，不仅扎了根，还生根发芽开花结果。
起初我也只是一个平平凡凡，普通到不能再普通的乡村教师。正是因为抓住了这样的学习成长机遇，不仅带着孩子们学自己也跟着学。我逐渐从一名乡村教师，成长为彩虹花和阅汇优秀助学; 从网课屏幕前,走到网络屏幕后,做起了彩虹花和阅汇的课程助教，主持;从带着学生参与彩虹花项目课程学习,成长为加入彩虹花和阅汇项目组，一起服务更多人参与学习。这一路，都要感谢彩虹花和阅汇。她是引路人，更是教我走路的人。
它是最好成长共同体。无论是作为一个助学，还是作为导师。彩虹花和阅汇都以极其包容的态度给广大乡村教师提供了一个公益的学习平台。作为助学，在参与彩虹花和阅汇系列课程学习的同时，我们可以清晰地看到这节课程的课程结构设计，学习课程中导师教学的课堂艺术;作为助教，我首先感受到身份转换后，凝聚的责任。在一堂网课开始前，我必须协助导师做好课前设备准备。但正是在这样的磨练中，我学习到了一个网师该具备的网络技能，也在一次次网课意外中锻炼了紧急情况处理能力。最重要的是，在这个公益的大家庭中，有机会作为参与者，策划者去服务更多地区的学生，享受做公益给我们带来的精神快乐。
但说到底，彩虹花和阅汇给我带来最大的收获，是积极向上、奋力拼搏的理想精神，是群策群力的团队精神，是足以撼动内心的教育情怀。
我特别荣幸，在我的教师生涯中，能够不断地受到例如网络课程这样精神的洗礼，让我的内心保持着活力，从而更好的投入教育。
我们这群新时代的90后教师，更像是一粒粒种子，即使把我们播种在大山深处，我们也要勇敢地借着外力和内力，开出绚丽的花。
