新一轮的月考成绩即时发布，几家欢乐几家愁。考试的目的是要把学生教会而不是自我失去信心。
展读朱永新老师的《给教师的信》，从中汲取力量，告诉自己激发当下的活力就是拯救彼此。
朱老师说:“儿童早期的阅读差距，往往决定了儿童未来的发展。”
“孩子从学校出来的时候，带着的不仅仅是一个好的分数，更有理想追求，有良好的阅读习惯和阅读能力。”
“阅读就是个不断发现和寻找自我的过程，就是一个不断地和伟大对话、相遇的过程，也是个不断地成就自我的过程。”
站在讲台前，我们决定着教育的品质，决定着孩子的命运。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。当师生的身心都浸入书香时，考分就是时间给我们的额外的奖赏。
“新父母学校”----亲子共读共写共同生活，父母和孩子有着共同的语言和密码，共同的价值和愿景，我们的教育才能落地生花。童年的长度决定国家的高度，孩子的个性、认知风格、行为习惯更要从小学一年始。南怀瑾说:“教育从家教开始，学校不过是帮忙一下。”成立家校合作委员会、新父母学校、新父母研究所。建立萤火虫工作站，配备站长和萤火蚁工。行政搭台、专业引领、家校合作。亲子共读、亲子游戏、亲子戏剧。这些都是朱永新老师践行的家校合作新模式。
他的谆谆教诲，他的娓娓道来，仿佛一位知己就在你身边喁喁诉说。按时间体例编排的真淳本质的信件中沉淀着朱永新老师丰富的教育智慧。他的卓绝的努力，他的艰苦的探索，他的教育教学观念，他的教学实践层面的“晨诵、午读、暮省”的学习生活方式让我更想靠近他，他写的那本叫做《教育的理想和激情》的书我看也应该在未来放到我的阅读书单中了。
曾经当过苏州市副市长，现任十三届全国政协常务委员兼副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会第八届理事会学术委员会顾问的朱永新老师在信中又和我们做了如下说:
所谓“众里寻他千百度”，“蓦然回首，风格近在灯火阑珊处。”
让我们共同“过一种幸福宽松的教育生活”---创造幸福完整的人生!
感受诗歌的语言美、意境美和音韵美。
“新教育晨诵”，以人为中心，结合不同情境下的不同诵诗，对诗歌内容进行的“编织”与“叩问”。儿歌、童谣、童诗，白话文、古文、五言、七言，谜语诗，藏头诗……《新教育晨诵》用诗歌擦亮每个日子!阅读诗歌孩子们能积累词汇、淬炼语言。有人称诗歌是“艺术中的艺术，文学中的文学。”诗歌语言精练、含蓄，富有韵律感、想象力、感染力。经典诗歌擅长用鲜活的意象、丰沛的情感帮助读者超越生活，把读者带入感同身受的另一种境界。
以儿童为中心，以故事为中心，以绘本为中心编写出《中国幼儿基础阅读书目》。
“以人为中心”吻合人的身心发展、学习特点、学校的学习节律，吻合生活的情境变化:四季的转换，气候的改变，各类节日庆典。
学校应成为美好事物汇聚中心，让每个孩子从中发现自己，成就自己。书香校园建设需要六大载体:环境载体、物质载体、活动载体、组织载体、课堂载体，评价载体。通过激励进一步促进提高。
新教育“三专”理论:专业阅读、专业写作，专业交往。参与专业发展共同体，用你的学生的成长，用你自己的变化来证明新教育成果。
你的文字是不是真实记录了你的思考，能不能真正改变你的教育生活。
真情实感、真实践行，有着比文字更重要的价值和意义。
要用大量的阅读和勤奋的实践丰富自己的生活，增加生活的积淀，这样才能有真正的源头活水。广泛地阅读，坚持不懈地写作，为成长打下坚实的基础。出类拔萃、独领风骚、卓越追求生命的成长，自我的完善。在起步之初就给自己树立起一个高远的目标，也有“取法其上”的作用。
风格就是在博采众长的基础上有所独创。扬其所长。探索实践中几种风格形成新的风采、新的组合，有时也会产生一种新的风格。在一种已有风格的基础上产生的变异，会产生一种新的风格。风格是一个学派、一个流派。画家的画风就是临摹、练习。理性判断和取舍后的不断寻找是必需的。博采众长、到一种流派，再到独创的个性化再到发扬强项。
阅读教学是心灵与文字与作者的电交流。阅读要走进课堂，走进教育生活。阅读俱乐部、“经典有约”沙龙，读书会都是很好的阅读实践活动。
教师是最好的领读者。教师与学生是互相依赖的生命，是共同成长的伙伴。我们因精神的饥饿在学校在图书馆发愤地阅读，这就是成功的教育。涵咏文字之美，体验于场景之美，升华于想象之美，从而体会美好的人性。
“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”家长是孩子成长的长期陪跑者，阅读能熏陶、能治愈，阅读能力、兴趣、习惯就是这样慢慢习得的。班主任也要定期给父母写便签和书信，推荐亲子共读的书目。
书香校园，书香社会，父母、教师、领导干部的视野、胸怀直接影响到全社会所有工作的推进。我们的精神发展史就是我们的阅读史。
新教育实验教师要有“吉祥三宝”:专业阅读--和大师并肩前行，专业写作--和自己攀升，专业交往--和团队一起飞翔。面对职业倦怠要寻找“自我镜像”与“生命原型”。教师阅读共同体的构建---种子计划、网络师范学院。
法国思想家马赛尔·普鲁斯特说:“我相信就其本质而言，阅读是一个在全然的孤独之中，仍令人心满意足的沟通奇迹。”阅读，看似孤独，其实是置身在最丰富的精神世界之中。罗马演说家加图说:“他什么都不做的时候最活跃，他独自一人的时候最不孤独。”
让儿童尽早走进本民族的经典著作，也是世界各国的普遍做法。英国3~7岁看、读、听，扮演。小学观看、阅读、讨论、演，建立文化自信，建立精神家园。初中演、看、学习至少一部完整的莎剧，以数种戏剧手法探讨多部莎剧等。共同阅读是集体智慧的碰撞，团队精神的体现。文化的密码、语言、价值、愿景在此生成。以阅读涵养心灵静候花开的日子，学生的成绩只是额外的奖赏。
“点亮自己，照亮他人”，用符合真善美的基本价值观的经典阅读来促进学科阅读。朱永新老师对我们专业自觉的引领，对我们习惯方式的改变，对我们精神底色的涂抹还在未来的阅读路途中。《中国人基础阅读书目》《中国中小学教师基础阅读书目》也已进入我的阅读视野，那就让教育真正成为一种幸福完整的生活吧。
