这两天刷屏的各大新闻中，衡水中学高三学霸们总结的春晚笔记大家应该不会陌生。对此，有人赞美，有人质疑，有人不屑一顾。确实，春晚中出现的考点都是高考中的高频考点，即使没看不总结，考试前老师也会发这么一张下去的，可是，这张总结所呈现的不仅是春晚的本质，还有学生的本质。

一、靠老师or靠自己

虽然老师在放假前跟学生说要看春晚，这里有考点，可是，即使自己不做，也会有其他学霸去整理的吧；即使都没有学生整理，考前看老师给的考点不就好了吗？呵呵，孩子，图样图森破啊，自己总结的就算挂一漏万，也是经过了自己思考的东西，和直接拿到现成的资料有着天壤之别的。

记得有一届有两个男生，其中一个初三上学期就开始整理物理的公式定理，每天在功课之余在几册书里找啊找，抄啊抄；另一个聪明的，由家长负责抄好了给他。前者，在大考中超水平发挥，进了我们这非常好的一类校；后者也还成，进了不是那么出众的一类校。但是，三年后，前者顺利地被名校录取，现在正在本硕连读中；后者，高考就没考好，选择了复读。

还有一届，有个姑娘，刚上初三，就开始整理每册语文书中出现的各种文言现象，一下课就拿着笔记本对我围追堵截圈点勾画；其他的孩子觉得太累，直接被我们整理好的知识点。后来，这个姑娘中考没有发挥好——比全校第一低了一分——进了这里最好的高中；现在用她的话说“成绩不好啊，在年段只能排50名左右”。（多么欠揍的孩子！）

中高考不能代表一切，但至少反映出学习的态度。靠自己的，累（说实话，有时候真心都替他们觉得累），但他们从来不觉得；靠老师的，会轻松一些，却一个个叫苦连天。其实，累和轻松都是相对的。就像一个孩子说的：“高中学习其实最累的是高一高二，高三反而是我最轻松的一年。”看着自己的成果，那才叫累并快乐着。

二、靠坚持or靠一时

据说这并不是衡水的孩子们第一次做这样的笔记整理，只是第一次被媒体发现罢了。不知道这样的发现会带动多少的学生，又会有多少的老师今后会布置这样的春晚作业。如果是老师布置的，那就没有太大的作用，不是发自内心的坚持，成果就只有昙花一现。

我念书的时候，我们学校出现过一个全省语文第一名。他回来介绍经验时说，从高一就开始背成语词典，保证了三分成语题的不丢分。从此，我们全校就多了一项语文作业：每周要背下若干个成语。但是，这个工作量实在太大，老师检查也麻烦，背的效果又不显著，半个多学期后，就不了了之了。——当然，尽管我们学校语文成绩一直不错，却也再没有了全省第一。

那个全省第一并没有老师的耳提面命，只是凭着自己的兴趣，以猛虎搏兔的精神学习，即使他没有第一，他的语文素养也远超同龄人。之前还有个用文言文写作的学生，他从高一开始背古文观止，估计穿越回任何朝代都能立刻参加科举，这样的坚持，你能要求其他的孩子靠着一时之气跟他抗衡吗?

三、随时随地or叫学才学

衡水的孩子们很清楚地知道，什么是学习——遇到有用的，就要记下来，哪怕是娱乐。记得我小学时，语文老师曾经要求我们看电影电视甚至是晚会广告，遇到好词好句，都要及时积累下来。当然，这点对我这懒人来说，有点困难，但至少我还保留了做摘抄的习惯，现在不大不小的本子也抄了几本。

远的不说，就说近的。网络公众号红人咪蒙并不是一夜间就能写出阅读量100万+的爆文的，从毕业到工作，她用了大量的时间在阅读和积累上，她甚至收到骚扰短信都要琢磨一下语法修辞。很多介绍写作经验的文章里也经常提到多积累，我记得有位作者说，他准备了个本子，专门用来记近义词反义词的，文案设计时需要用成语，信手拈来。

做老师，很痛苦的一件事就是叫学生读书。我总是跟孩子们说，学习是你自己的事，不要只为了完成我布置的任务而做作业——他们能完成作业已经不错了——我催着很累，他们念得更累，学习成了一件很痛苦的差事。我想，他们离开学校之后就告别学习了。 

告别学习，就告别了成长。

衡水学霸和其他孩子的差距看起来并不大，他们只是在看春晚的时候整理了一下核心而已；衡水学霸和其他孩子的差距其实很大，他们学得更主动、更长久、更自觉。