在室内开展乐融融活动期间，班级内组织了“抢椅子”游戏。目的在于在游戏中锻炼身体的协调性和快速反应能力，能够认真倾听音乐指令进行游戏，并引导幼儿学会接受“输和赢”。
一、发现问题
最开始在班级内开展抢椅子游戏时幼儿的兴趣较高，但是在全园游戏时逐渐发现，抢椅子游戏受欢迎程度较低，无法吸引更多幼儿。
二、分析原因
于是我找到拒绝参加游戏的各年龄班小朋友询问道：“你为什么不想要参加这个游戏呢？”
大班幼儿告诉我，“因为这个游戏我在自己班级里也玩过，所以现在想去玩没玩的。”大班幼儿游戏经验丰富，好奇好问喜欢尝试新事物，所以在面对多种选择时会选择更新颖的游戏。
中班幼儿的回答会更加直接明了“因为没意思”。中班幼儿认为抢椅子游戏缺少趣味。
小班的小朋友告诉我：“因为哥哥姐姐都太厉害了，我抢不过”。由于年龄阶段的不同，年龄较大的幼儿在游戏时便有了优势同时也降低了游戏难度。
三、解决问题，转变方式
根据分析原因总结后我便在思考，如何让抢椅子获得幼儿的喜爱呢。所以首先就是要打破常规的围圆，让抢椅子的形式上进行改观，于是我将椅子摆一列，由原本的多人混龄抢椅子转变成幼儿可以和自己的好朋友共同游戏。这样便解决了小班幼儿“抢”不过哥哥姐姐而放弃游戏。其次，增加环节使游戏更富有趣味性，如：“幼儿两人一组，听口令指身体部位或者班级内物品，在听到“请坐下”时快速拿起呼啦圈内饮料坐下，更快坐在椅子上的视为胜利，可重复进行”，通过游戏形式的改变，使游戏的趣味性更高，让幼儿更愿意参与其中。
四、改善后成果
通过多种形式的转变，抢椅子也逐渐吸引到了更多的小朋友参与其中。
教师思考：
在活动中教师不能一味的遵循原有的规则基础，要学会根据幼儿的不同需求进行调整，及时和幼儿沟通交流去了解他们内心的想法，去发现问题，改善活动，让幼儿在活动中获得快乐游戏体验。
