联想主义心理学把表象看做知觉的引申，还把思维看做由感觉和心理表象之间的联想所组成。事实上，本书开头就讲了“联想”是一种同化作用。表象的发生似乎是在信号性功能出现才开始。为什么这里用了“似乎”这个词语？
一、表象引起的问题
心理表象是内化了的模仿。
表象和思维什么关系？有科学家指出“无表象的思维”存在。某人可想象某一事物，但是肯定或否定并非由表象本身特点决定。但是不排除表象在思维中会起作用可能性。表象是语言辅助物。语言被当作类别看待的具体事物，并不表示任何其他东西。如：我的父亲。成年人需要一个与具体事物及本人过去整个知觉经验有关的信号系统。
二、两种表象型式
前运算水平：七八岁前。
区分心理表象两大类：第一类再现表象：指限于唤起先前知觉过的情景。包括静态、运动、和变形三个方面。
第二类预见表象：指预见运动或者变化以及它们的结果。尽管主体先前对它们并未观察过。
研究指出：儿童在前运算水平的心理表象几乎完全是静态的表象，在再现所观察到的运动或变形具有困难。需要在具体运算水平时才能再现运动和变形的表象。
由此可证明两点：（1）运动的或变形表象的再现也含有预见表象在内。（2）运动的或者变形再现表象和预见依赖于运算。通过运算儿童才能理解这些过程，因此，心理表象形成不可能发生在理解之前。
三、复写表象
复写表象是什么？
在复写表象中，原型留着继续被儿童看到，或者这原型在瞬时刚被儿童看到过。测验他的经验中是否存在着关于原型的移动或旋转的表象。在这里讲了一个实验的研究。
四、运动表象和变形表象
心理表象是内部的东西，必须借助一定方法（1）儿童绘画。（2）从事先准备的几幅图画中儿童作出选择。（3）用姿势示意。（4）儿童的口头陈述。用一个简单的实验说明儿童是否具有运动性再现表象。儿童能否画出两个叠在一起的正方形？五岁半的孩子可以正确画出来，这说明什么呢？
前运算具有静态性质。运动表象和变形表象要到七岁或者八岁以后。
五、表象和运算
表象和运算关系
心理表象给儿童前运算阶段或者具体运算阶段提供一些正确但一般讲是缓慢的进展。表象本身远远不足以产生运算的结构。根据儿童日后可逆性变换，使运算同这些情况联系起来，但是，表象本身仍然保持着静态的和不连续的性质。七八岁儿童，表象成为预见性，并能较好地充当运算的基础，由于运算的发展引起了外部因素介入的结果，这种变化根源不在于表象的象征作用之中。而在于动作的本身。
本节的内容读起来困难，好几个实验读下来，不太会想象出来，理解上出现了很大的困难。
