这一周在陈蕾的共读下，我们一起了解了“信息技术的优势”，让技术真正为课堂教学服务，为学生的成长服务。其实，我对于信息技术的使用是非常感兴趣的，这也是我主动参与学习的主要原因之一。
在平时的课堂中，我们一线教师使用最多的信息技术工具可能就是多媒体课件、投影仪等，数学老师可能还会比较多的使用几何画板等。多媒体课件的使用有它的限制性，很多都是教师提前预设好的，不能很好地根据学生课堂上现场生成的问题或答案进行回应。而投影仪的限制性就在于它使用频率过多后，容易造成老化，造成画面不清晰，甚至不能使用。
早些年我就试过这种情况，实物投影仪老化，不能使用了，这对于我们数学老师来说无疑是一场灾难，我们的教学很多都是离不开图形、数据、情境图等，在多次报修仍然无果后，迫于教学需要我只好自己把图形画在黑板上，把众多数据抄写在黑板上，一次两次还可以，但次数多了后发现，对于教师的教学效果和学生的学习效率都是有很大的影响，事倍功半。幸运的是，在一次外出学习中，我接触到了“希沃授课助手”这一软件，它可以很好地解决事物投影这一难题，它可以把需要投影的内容拍摄下来，然后上传到屏幕上进行讲解，不再依赖于实物投影仪。还可以把学生现场书写的内容马上同屏到屏幕上，学生可以对答案做出快速回应，大大提高了学习效率，因为每一个学生都可能被拍照上传，因此他们在答题时也会比以前认真很多。这是我第一次亲身感受到信息技术对于课堂教学的优势！
上个月，我们镇街邀请了黄爱华老师进行培训，有两个年轻老师进行同课异构的展示，其中一个老师与我们平时的课堂一样，抛出问题之后，会邀请不同的学生来回答。当一位学生说完后，老师会向全班同学询问：“大家都听懂了吗？”这个时候，老师通过会凭借自己的经验去观察多数学生的表情、动作等来衡量学生是否听懂了，以便进行下一步的教学计划。对于这样的传统咨询方式，大家都习以为常，并未发现问题。但当第二个老师采用反馈器时，我们才感受到我们的课堂也需要这样的信息技术来支撑。对于学生是否听懂的问题，第二个老师采用反馈器让全班同学同时进行选择，从统计数据中可以一目了然的看到学生对于本知识点的掌握情况，教师无需再凭借所谓的经验来判断学生的学习情况，信息技术会快速、准确地帮我们搜集、统计学习数据，而我们只需要通过这些数据，做出合适的教学决策，从而推进课堂教学。这是我第二次亲身感受到信息技术的优越性是如此之大！
面对层出不穷的新技术，我们教师要有一颗不断学习之心，要乐于接受它、了解它，才可以真正体会到信息技术的巨大魅力，才可以把它转化为我们课堂教学中的“得力助手”，才可以让我们的课堂更加“得心应手”，真正地实现“以生为本”的课堂！
