-----------《班主任工作中的心理效应》读书笔记（二）
文/李现风
2023年读书笔记
读书笔记以以下三个出发点为目的：
一、书中的思想，提升自己的教育理念；
二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；
三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。
读《班主任工作中的心理效应》作者刘儒德读书笔记二：
第一部分面向全体学生亲近全班
1.老师，你是我们自己人-----自己人原则
5.自己人效应：在人际交往中，当对方与你的利益一致、立场相同，或经历、态度与价值观相似时，你会把对方归为同类，视为一体，从而对对方形成好感，比较容易接受对方的要求。信赖对方的观点，这在心里学中叫作自己人效应。
（1）有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”班主任要真心诚意对待学生。学生一旦将你视为自己人，他们就会亲近你，相信你的观点和建议，正所谓“亲其师，信其道”。
（2）美国总统林肯说：“假如你要别人同意你的原则，就先使他相信你是他的忠实朋友，即‘自己人’。”
（3）班主任要学会使用“我们”和“我们班”的表述，发自内心地把自己看作学生中平等的一员，使学生感觉到老师和他们始终是一体的，与他们打成一片。这有助于增强学生的自己人效应。
2.物以类聚，人以群分------相似性原则
6.相似性原则：这条原则告诉我们，人们往往喜欢那些与自己相似的人。相似与否全凭你自己感知，涉及外貌吸引力、年龄、行为、习惯、经历、社会地位、信念、价值观、态度和个性品质等方面。
（1）在相处初期，无空间距离（同寝室）的人明显比不同寝室的人要亲近；然而到了后期，态度和价值观相似的人走得比较近。这说明空间距离邻近在开始重要作用，但态度与价值观的相似性在后期成为影响人际关系的重要因素。
（2）俗话说，“物以类聚，人以群分”。人们在交往中，如果发现彼此志趣相投，会逐渐成为知己朋友；相反，如果随着交往的深入，发现双方的价值观有着天壤之别，即使彼此已经非常熟识，也会因为这种观念上的差异而分道扬镳。我国古代“割席断交”的故事就是一个典型事例。
（3）所谓“道不同不相为谋”，志趣迥异的两个人，无论相识多久都如同两条平行线，不管靠的多近，永远也没有交心的那一天。班主任在与学生和家长交流时，可以利用相似性原则，在短时间内获得他们的喜爱。
（4）苏联教育家苏霍姆林斯基认为，如果缺少同孩子的友谊，在精神上没有共同点，教育就会在黑暗中迷失路径。苏霍姆林斯基强调老师与学生的内在相似性在教育中的作用。教师可以积极地利用彼此的相似，营造了师生之间融洽的气氛，维系师生之间的和谐关系。
（5）在处理学生“追星”的问题上，顾老师试着参与学生的追星活动，充分了解学生所崇拜的人物的具体情况，并进行有的放矢的引导。
（6）赵老师在与小丽的父亲交流时，没有因为他文化水平低而区别对待，而是通过表达自己的亲身经历对他进行了褒奖和鼓励，让小丽的爸爸觉得老师“平易近人”，并愿意积极配合老师的工作。
