2021年5月19日，我参加了滑县2021年小学语文教师全员集中培训。领略了邵亚楠老师和代丽娜老师的精彩课堂，聆听了李斩棘老师的“理解编者意图，让语文教学更有效”的讲座，收获很多！
李老师从“认识小学语文课标、理解教材编者意图、打造有效语文课堂”三个方面给我们一一道来。李老师告诉我们，拿到一本新教材，我们要全面研读单元资源，整体把握编写意图。一定要先通读教材，读懂单元导语、单元目标、定准单元训练点等。利用文本资源破解编者意图，实现与编者的有效对话，关注到“课后思考题”及资料袋，用好插图、智用文中“泡泡”等。
我也更加深刻地认识到：研读课标、研读教材、领会编者意图对教学的指导意义重大。
首先，课标的研读是当下最紧要的，要认真研读课标，自觉调整、修正自己的教学，备课时要做到心中有课标，清楚每个学段的教育任务。
其次，要切实进行教材研读，领悟教材编写者的意图。教材编写者依据课程标准、年段目标、基本学情、文本的核心教学价值等，结合每一篇课文的教学内容精心安排。正确领会编写意图，可以帮助我们确定一篇课文的教学设计。一篇课文往往视节选一本书的某一个章节，如果不去读整本书就不会对这一篇章有清晰的认识和准确的把握，不去读整个单元的内容就很难对本单元的训练重点有精准的安排，另外，我们还要学会通过研读教材中单元导语、课前导读、课后思考题以及“小气泡”中的问题来引发自己的思考。这些细节编排都暗藏着编者意图在其中，我们在上课之前要先去思考这些问题，同时根据学情将这些问题转化成课堂当中学生应思考解决的问题，只有这样我们才能够引领学生走进文本，才能不断提高学生的学习能力。
总之，我们要有整体教学意识，只有更全面地理解编者的意图，才能让我们的语文教学更有效，我会将这次所学运用到以后的教学中，努力打造更高效的语文课堂！
