从小，我就是一个追寻“自由”的人。
记得上小学一年级的时候，刚刚背起书包的我，就是一个让老师头疼的调皮鬼。上课，我总是左顾右看的闲不住。下课，也是第一个就冲出教室，和同学们你追我赶，上蹿下跳。当然，我也总是因此“伤痕累累”，不是今天和同学打闹被抓伤，就是奔跑时慌张撞人来个“两败俱伤”。班主任因为我的调皮伤透了脑筋，父母也为此被多次请到学校去和老师们“沟通洽淡”。那时的我，每每请家长都很不服气，不就是小事嘛，老师们向来是大惊小怪，每天像个牢头儿似的看着我们。那时小小的我暗暗想，要是有一天我做了老师，一定会给孩子们最大的自由。让他们尽情的跑跳玩闹，让孩子们彻底的解放，获得自由！
时光荏苒，转眼间我变成了一位老师。
也许是冥冥注定的安排，从教的第一年，我就开始担任起班主任的工作，成了一堆小豆丁的“妈妈”。班主任的工作是琐碎且繁杂的，不仅要上好每一节课，如何协调家校关系，如何照料孩子们的日常起居，如果抓住每一个孩子的心，等等等等都是班主任责无旁贷的任务。这种种工作，不仅仅要靠日常的努力观察和细心沟通，更重要的是，要有一颗真正与孩子们相连的心。
蓦然间，我想起了小时候的暗暗许下的心愿：要做一个能够给孩子们自由的老师!
于是乎，我好像找到了方向。
上课时，对于孩子们调皮多动的小毛病，我仅仅采用温和规劝的方式，希望不“扼杀”孩子的天性。下课时，对于孩子们的打闹和追跑，我也往往睁一只眼闭一只眼，尽量给他们“自由”，让他们能够“自由自在玩耍”。
这样的管理确有“成效”，孩子们喜欢我，因为我是一名“温柔”的老师，是一名可以给他们无限自由的老师。
但是这样的自由，也受到了“惩罚”
短短两三个月的时间里，班级中就发生了多起受伤事件，课上的表现，也让其他老师大呼“头痛”，我很生气，为什么要有这么多规矩限定，为什么就不能让孩子们获得“真正的自由”呢？
“让父母放心的把孩子交给你，是一个班主任最最基本的职责。”将不满与我的师父诉说，而师父却并未理解我的“用心”。
我觉得没有人能够理解我对孩子们的关怀和爱。
回到家，和母亲抱怨，怨不理解我的家长，怨这个“拘谨死板”的师父。我想从母亲这里找到些安慰，证明我“出淤泥而不染”的先进思想。
“我还记得你小的时候，”母亲放下碗筷，“老师如何严格要求你，才慢慢改掉些许你身上浮躁骄纵的毛病，即便如此，你也是经常惹祸，我每天出去上班，最担心的就是你在学校的表现，有没有出现危险，一个母亲，最后的底线就是这个。也真难为了你们老师，母亲用手点点我的头“赶上了你这么一个惹祸精。”
我很不服气，“难道我给孩子们自由的空间，让他们开心，快乐，是错了么？”
“没有错，”母亲说，“但是自由是有限制的，没了限制的自由，叫放纵。而放纵的结果是彻底的失去自由。作为母亲，我当然希望孩子能够永远无忧无虑，恣意而活，但是更希望他能够尽快的适应生存的法则和规则，在这个世界上无论是否有人支撑，都能够从容不迫的好好生活下去。”
其实，“自由”和“放纵”，本就只有一线之隔。
和母亲的这次谈话深深的触碰到我的内心深处。在母亲的话语中，我感到了最真的母爱。父母之爱子，必为之计深远，我想，如果我真正的把班里的孩子都当成我自己的孩子，作为母亲，我也是应该是即“严格”又“慈爱”的，而这两者的平衡，则需要我细心揣摩，把握。
而从此“有节制的自由”是我职业生涯中弥足珍贵的座右铭。
